第三章  德育目的与内容

 学习目标：

•知识目标：理解德育目的的定义与功能，了解确定德育目的的主客观依据；了解我国中小学校德育目标的历史沿革，掌握我国小学阶段的德育目标；了解我国中小学学校德育内容确定的依据，掌握我国中小学学校德育的基本内容。

•能力目标：培养学生对德育目的分类和具体化能力，对我国德育目标演变的分析能力，对德育内容的选择能力。

•思政目标：渗透理想信念教育、核心价值观教育、优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育，内化以德立身、以德立学、以德施教的“四有”好老师理念。

          第一节 德育目的概述

一、德育目的的概念与分类

（一）德育目的的含义

德育目的有广义和狭义之分。广义的德育目的是德育活动预先设定的结果，是德育活动所要生成或培养的品德规格。狭义的德育目的是各级各类学校教育培养人的品格的标准和规格要求。所谓预设的结果，是指期望达到的品德水平，它超越现有品德水平，是经过德育活动可以达到的水平。科尔伯格说：“不管是以阶段5还是阶段6来规定学校道德教育要达到的水平，都不要紧。但可以肯定地说，不能以比这两个阶段低的阶段的道德概念去规定道德教育的目的。”

（二）德育目的的分类

德育目标可以依据不同标准进行：(1)按照学制划分。横向德育目标分为普通教育德育目标、专业教育德育目标、成人教育德育目标等；纵向上分为学前教育德育目标、初等教育德育目标、中等教育德育目标、高等教育德育目标等类型。  (2)按照内容划分。德育目标分为政治教育目标、思想教育目标、道德教育目标、法制教育目标、心理教育目标等类型。 (3)按照品德构成划分。道德认知目标、道德情感目标、道德意志目标、道德行为目标。 (4)按照抽象程度划分。一般分为国家德育目的、学校德育目标、课程德育目标、教学德育目标。 (5)按照所处层面划分。分为理念层面德育目的和实践层面德育目的。

二、确定德育目的的依据

德育目的的确定以客观现实为基础，符合当时社会政治经济发展的要求，亦遵循受教育者身心发展的规律。从社会因素来说，德育目的从属于教育目的，德育目的的确定受到一定社会的生产力、政治制度、文化传统等因素影响。从个人因素来讲，个体是教育的对象，德育目的的确定受到人性假设和受教育者身心规律的制约。

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