目录

  • 导学、导教、导考
    • ● 课程导学
    • ● 导学教案
  • 第一章 管理导论
    • ● 第一节 管理的概念和职能
      • ● 授课录像
      • ● 电子教案
    • ● 第二节 管理者的角色与技能
      • ● 授课录像一
      • ● 授课录像二
      • ● 电子教案
    • ● 本章练习
    • ● 例题分析
    • ● 相关案例
  • 第二章 管理理论的演变
    • ● 第一节 早期管理思想
      • ● 授课录像
      • ● 电子教案
    • ● 第二节 古典管理理论
      • ● 授课录像一
      • ● 授课录像二
      • ● 授课录像三
      • ● 授课录像四
      • ● 电子教案
    • ● 第三节 行为科学的产生与发展
      • ● 授课录像一
      • ● 授课录像二
      • ● 电子教案
    • ● 第四节 现代管理理论的丛林
      • ● 授课录像
      • ● 电子教案
    • ● 本章练习
    • ● 例题分析
    • ● 相关案例
  • 第四章     计划与目标管理
    • ● 第一节 计划工作
      • ● 授课录像一
      • ● 授课录像二
      • ● 授课录像三
      • ● 电子教案
    • ● 第二节 目标管理
      • ● 授课录像一
      • ● 授课录像二
      • ● 电子教案
    • ● 本章练习
    • ● 例题分析
    • ● 相关案例
  • 第五章 决策理论与方法
    • ● 第一节 决策概述
      • ● 授课录像一
      • ● 授课录像二
      • ● 电子教案
    • ● 第二节 决策流程
      • ● 授课录像一
      • ● 授课录像二
      • ● 电子教案
    • ● 第三节 决策方法
      • ● 授课录像一
      • ● 授课录像二
      • ● 电子教案
    • ● 本章练习
    • ● 例题分析
    • ● 相关案例
  • 第六章 组织设计与组织结构
    • ● 第一节 理解组织
      • ● 授课录像一
      • ● 电子教案
    • ● 第二节 组织结构设计
      • ● 授课录像一
      • ● 授课录像二
      • ● 授课录像三
      • ● 电子教案
    • ● 第三节 组织变革
      • ● 授课录像一
      • ● 授课录像二
      • ● 电子教案
    • ● 第四节 领导的艺术性
      • ● 授课录像一
      • ● 授课录像二
      • ● 授课录像三
      • ● 电子教案
    • ● 本章练习
    • ● 例题分析
    • ● 相关案例
  • 第九章 领导理论与领导方式
    • ● 第一节 什么是领导
      • ● 授课录像
      • ● 电子教案
    • ● 第二节 怎么领导
      • ● 授课录像
      • ● 电子教案
    • ● 第三节 领导理论
      • ● 授课录像一
      • ● 授课录像二
      • ● 电子教案
    • ● 第四节 领导的艺术性
      • ● 授课录像
      • ● 电子教案
    • ● 本章练习
    • ● 例题分析
    • ● 相关案例
  • 第十章 激励理论与应用
    • ● 第一节 什么是激励
      • ● 授课录像
      • ● 电子教案
    • ● 第二节 主要激励理论
      • ● 授课录像一
      • ● 授课录像二
      • ● 授课录像三
      • ● 电子教案
    • ● 第三节 激励理论应用
      • ● 授课录像
      • ● 电子教案
    • ● 本章练习
    • ● 例题分析
    • ● 相关案例
  • 第十二章 控制基础
    • ● 第一节 什么是控制
      • ● 授课录像
      • ● 电子教案
    • ● 第二节 控制的过程
      • ● 授课录像
      • ● 电子教案
    • ● 第三节 控制的类型
      • ● 授课录像
      • ● 电子教案
    • ● 第四节 有效控制的原则
      • ● 授课录像
      • ● 电子教案
    • ● 本章练习
    • ● 例题分析
    • ● 相关案例
相关案例

 

查克·斯通曼的一天

查克·斯通曼相信那句老话“早起的鸟儿有虫吃”。这一天是星期二,清晨,他比往常早一个小时就起来了。当查克驱车上路时,他看了一眼手表5∶28,从家里开车到上班地点只需15分钟。查克是勒那食品公司奥马哈工厂的经理。勒那公司生产牛肉和猪肉产品,以私有商标卖给六七十家大型超级市场连锁店。

查克·斯通曼,1979年毕业于伊利诺伊大学,获商学学士学位。毕业后他进入勒那食品公司,一直干到今天。开始是在芝加哥工厂作生产计划助理,在后来的12年中,他逐级晋升高级生产计划员、生产领班、轮班工长,以及堪萨斯城工厂的经理助理。1991年,他被提升担任了现在的职务。

查克今天早晨心情特别好,最近的生产率报告表明,奥马哈工厂超过了堪萨斯城工厂和伯明翰工厂,成为公司人均劳动生产率最高的工厂。经过10个月的经营,奥马哈工厂已成为公司所属7家工厂中获利最多的工厂。昨天,查克在与上司的通话中得知,他的半年绩效奖金为23 000美元,而过去,他最多只拿到过8 500美元。

查克决定今天要把手头的许多工作清理一下,像往常一样,他总是尽量做到当日事当日毕。除了下午3∶30有一个幕僚会议以外,其他时间都是空着的,因此他可以解决许多重要的问题。他打算仔细审阅最近的审计报告并签署意见,再仔细检查一下工厂TQM计划的进展情况。他还打算开始计划下一年度的资本设备预算,离申报截止日期还有不到两个星期了。他一直抽不出时间来做这件事。查克还有许多重要的事项记在他的“待办”日程表上;他要与工厂厂长讨论几个雇员的投诉;写一份10分钟的演讲稿,准备应邀在星期五的商会会议上致辞;审查他的助手草拟的贯彻美国职业安全健康法(OSHA)的情况报告,因为工厂刚接受过安全检查。

查克到达工厂时是5∶45,他还没走到自己的办公室,就被会计总监贝斯拦住了,查克第一个反应是:她这么早在这里干什么?很快他就搞清楚了。贝斯告诉他工资协调员昨天没有交上来工资表,贝斯昨晚一直等到10点,今天早上4∶30就来了,想在呈报的最后期限之前把工资表做出来。贝斯告诉查克,实在没办法按时向总部上报这个月的工资表了。查克做了个记录,打算与工厂的总会计师交换一下意见,并将情况报告他的上司-公司副总裁。查克总是随时向上司报告任何问题,他从不想让自己的上司对发生的事情感到突然。

最后,在他的办公室里,查克注意到他的计算机在闪烁,一定是有什么新到的信息。在检查了他的电子邮件后,查克发现只有一项需要立即处理。他的助手已经草拟出下一年度工厂全部管理者和专业人员的假期时间表,必须经查克审阅和批准。查克认为处理这件事只需10分钟,但实际上占用了他20分钟的时间。

现在首先要办的事是资本设备预算。查克一边想一边在计算机的工作表程序上开始计算工厂需要什么设备以及每项的成本是多少。这项工作刚进行了1/3,查克便接到工厂厂长打来的电话。电话中说在夜班期间,三台主要的输送机有一台坏了,维修工修好它得花费45 000美元,这些钱没有列入支出预算,而要更换这个系统大约要花费120 000美元。查克知道,他已经用完了本年度的资本预算,于是他在10∶00安排了一个会议,与工厂厂长和工厂会计师研究这个问题。

查克又回到他的工作表程序上,这时工厂运输主任突然闯入他的办公室,他在铁路货车调度计划方面遇到了困难,经过20分钟的讨论,两个人找到了解决办法。查克把这件事记下来,要找公司的运输部长谈一次,好好向他反映一下工厂的铁路货运问题,其他工厂是否也存在类似的问题?什么时候公司的铁路合同到期重新招标?

看来打断查克今天日程的事情还没有完,他又接到公司总部负责法律事务的职员打来的电话,他们需要数据来为公司的一桩诉讼辩护,奥马哈工厂一位前雇员向法院起诉公司歧视他。查克把电话转接给人力资源部。查克的秘书又送来一大叠信件要他签署。突然,查克发现10∶00到了,会计师和厂长已经在办公室的外面等候。3个人一起审查了输送机的问题并草拟了几个选择方案,准备将它们提交到下午举行的幕僚会议上讨论。现在是11∶05,查克刚回到他的资本预算编制程序上,就又接到公司人力资源部部长打来的电话,对方花了半个小时向查克说明公司对即将与工会举行的谈判的策略,并征求他对与奥马哈工厂有关问题的意见。挂上电话后,查克下楼到人力资源经理办公室,他们就这次谈判的策略交换了意见。

查克的秘书提醒他与地区红十字运动的领导约定共进午餐的时间已经过了,查克赶紧开车前往约定地点,好在不过迟到了10分钟。

下午1∶45,查克返回他的办公室,工厂厂长已经在那里等他。两个人仔细检查了工厂布置的调整方案,以及通道面积是否符合专为残疾雇员制订的法律要求。会议持续的时间较长,因为中间被三个电话打断。

现在是3∶35,查克和工厂厂长穿过大厅来到会议室,幕僚会议通常只需要1个小时,不过,讨论劳工谈判和输送系统问题的时间拖得很长。这次会议持续了2个多小时,当查克回到他的办公室时,他觉得该回家了。他和妻子安妮今晚要在家中招待几位社区和企业的领导人。

开车回家的时间对查克来说仿佛用了1个小时而不是15分钟:他已经精疲力竭了。12个小时以前,他还焦急地盼望着一个富有成效的工作日,现在这一天过去了,查克不明白:“我完成了哪件事?”当然,他知道他干完了一些事,但是本来有更多的事他想要完成的。

是不是今天有点特殊?查克承认不是,每天开始时他都有着良好的打算,而回家时都不免感到有些沮丧。他整日就像置身于琐事的洪流中,中间还被不断地打断。他是不是没有做好每天的计划?他说不准。他有意使每天的日程不要排得过紧,以使他能够与人们交流,使得人们需要他时他能抽得出时间来。但是,他不明白是不是所有管理者的工作都经常被打断和忙于救火,他能有时间用于计划和防止意外事件发生吗?

【思考】

1. 查克一天的管理工作是如何进行计划、组织、领导和控制的?

2. 分别从管理的效率和效果上看,查克在完成他的职责上表现如何?为什么?

3. 你认为查克怎样才能成为更有效的管理者?