《建筑工程BIM计量与计价》课程标准
一、课程基本信息
课程名称：建筑工程BIM计量与计价 学 分：4
课程代码：YS4007 学 时：64
先修课程：建筑识图、建筑材料、房屋建筑学
后续课程：安装工程BIM计量与计价、工程结算与审计、顶岗实习
适用专业：工程造价 编 制 人：王丹净
二、课程性质
建筑工程BIM计量与计价是针对高职高专工程造价、工程管理、建筑室内设计等专业开设的专业核心课程。本课程的开设是在对造价员的职业要求、岗位技能进行充分分析的基础上，以能力培养为本位，以技能实践为主线，以项目为导向，重构项目化教学内容，在课程开发中有针对性的培养学生的计量计价能力。它既为后续课程奠定了基础，也为将来的职业能力（建筑工程造价确定与控制）形成提供了良好的实际操作平台。
课程口号：中国智建，智建中国；
三、课程设计
建筑工程BIM计量与计价课程设计理念：
1.以价值塑造和能力为培养核心。
2.以岗位要求为出发点。
3.以工程项目为载体，以工作过程为导向。
4.以学生为主体、教师为主导。
5.以建筑业新业态升级转型内容纳入课程标准，形成全员、全过程、全面协同育人。
（一）课程目标设计
1.知识目标:
（1）了解工程造价的含义、内容。
（2）掌握建筑工程施工图预算的编制方法；
（3）掌握手工计算工程量和BIM软件电算的两种方法；
（4）熟悉工程造价工作的有关政策法规。
2.技能目标:
（1）能正确使用现行的建筑工程综合定额；
（2）能正确编制建筑工程施工图预算工程量清单；
（3）能进行建筑工程造价确定与控制；
（4）取得造价员岗位相关的1+X职业技能等级证书（工程造价数字化应用职业技能等级证书）；
（5）紧跟行业发展趋势，会使用市场流行的计量计价软件（包括但不限于：广联达、品茗、Revit等三维建模软件）。
3.素养目标：求真、务实、严谨、正身、自律
(1) 结合计量计价技能的客观规律培养学生的求真精神；
(2) 结合造价员岗位工作企业标准，培养学生在计量计价工作中实事求是的务实态度；
(3) 结合造价员岗位工作群主要技能点，培养学生认真细心、追求完美的严谨精神；
(4) 培养学生在工程造价控制审计时严格执行相关工程建设法、招投标等法律法规，遵守职业道德要求的廉洁公正的正身标准；
(5) 结合造价员岗位工作对职业道德的要求，培养学生廉洁公正的正身标准；
(6) 结合造价员职业素养和职业道德，培养学生的自律要求；
（二）课程教学活动设计
1.课程主要内容说明
本课程教学重点为建筑工程施工图预算的编制能力的培养，教学难点为各分部分项工程费用的计算，同时根据工程造价数字化应用职业技能等级考核标准，也为工程造价数字化应用职业技能等级证书考试的重点与难点内容，为此课程安排中施工图预算编制部分所用课时较多。
本课程具有显著的德育内涵，课程教学内容蕴含着丰富的思想政治内容，比如从事工程概预算和工程结算必须具备遵章守纪意识、客观公正意识、廉洁自律意识等。课程建设一套以社会主义核心价值观为主线的工程领域思政案例库，所涵盖的案例能从多维度、多角度反映职业道德、严谨公正等思政元素，充分提高了学生认识思政精神的主观能动性。
2.课程组织安排说明
本门课程在教学中应体现“教、学、做”一体化教学，对建筑面积的计算和分部分项工程工程量的计算部分应通过教师的演示和学生实际工程的练习并行，BIM电算与手算对量，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中掌握建筑工程BIM计量与计价课程的基本知识。
3.课程内容设计（一般指一级项目编号及名称、内容）
序号 | 项目（模块）名称 | 学时 |
1 | 造价原理、工程造价费用构成 | 6 |
2 | 建筑面积计算 | 8 |
3 | 土石方、基础工程计量与计价 | 8 |
4 | 结构构件：混凝土工程、钢筋工程计量与计价 | 16 |
5 | 建筑构件：砌筑工程、门窗工程、屋面工程、粗装修工程计量与计价 | 20 |
6 | 定额实务 | 6 |
合计 | 64 | |
序号 | 周次 | 学时 | 教学目标与主要内容 | ||
项目标题 | 能力目标 | 思政融入点 | |||
1 | 1 | 1 | 项目1 造价原理
| ①基本建设概述； ②工程造价概述；
| 结合我国在大型建筑、中国桥、中国高铁等复杂工程的工程造价，及其取得世界领先地位，了解中国建筑梦（中国力量与中国速度），了解我国重点工程造价价值大小，树立民族自豪感。 |
2 | 1 | 1 | 项目1 造价原理 —计价准备 | 工程量清单的组成 | 从长江大堤工程审计舞弊案引出工程量计算精准要点，分析精准计算工程量的重要性； |
3 | 1 | 2 | 项目1 造价原理 -工程造价费用构成 | 能计算安全防护文明施工措施项目及措施其他项目费用；会计算示例项目一、示例项目二的模板、脚手架及其他措施项目工程量并计价； | 在 “大型机械进出场及安拆”教学单元中引入 “丰城电厂三期在建项目冷却塔施工平桥吊倒塌”案例，分析此次事故造成重大人员伤亡、直接经济损失１亿多元的原因和管理漏洞，引发学生对于诚信、敬业、职业责任感和使命感的讨论，将社会主义核心价值观的种子播种于专业教学课堂之中； |
4 | 2 | 2 | 项目1 造价原理 -工程造价费用构成 | 能根据招标文件计算暂列金额、暂估价、总承包服务费、计日工的费用；会计算规费、税金费用； | 通过营业税改增值税计税方式的更新引入，引导学生树立学习是无止境的，结合二十大报告提出的“打铁还需自身硬”的理念，强调自身坚持学习的重要性。 |
5 | 2-3 | 6 | 项目2建筑面积 | ①能计算示例工程的建筑面积 | 房地产开发商通常会打出“买房送面积”的旗号来吸引购房者。对此，购房者需要保持冷静，不要被这些“伪赠品”冲昏头脑，因为有些面积即使送了，也可能不会算进你的房屋建筑面积； |
6 | 5 | 4 | 项目3基础、土石方与基础工程 | ①能计算基础土石方工程量； ②能编制清单； ③能套定额组合报价 | ①土石方工程计量与计价：从长江大堤工程审计舞弊案引出土方工程量计算要点，分析舞弊案真实工程量的规范计算规则； ②地基处理与边坡支护工程计量与计价：从上海“楼脆脆”工程事故引出地基处理与边坡支护要点，分析“楼脆脆”事件发生原因是违规堆土开挖地下室造成的； |
7 | 6 | 2 | 项目3基础、土石方与基础工程 | 能计算人工挖孔桩土方、独立基坑土方、基础梁土方开挖和回填 | |
8 | 6 | 2 | 项目3基础、土石方与基础工程 | ①会计算预制管桩的工程量； ②能编制清单并报价； | |
9 | 7 | 2 | 项目3基础、土石方与基础工程 | ①能计算人工挖孔桩清单工程量；能进行综合单价分析 | |
10 | 7-8 | 6 | 项目4混凝土工程
| ①能计算混凝土构件工程量； ②能编制清单、组合报价 | 钢筋混凝土工程计量与计价：是建筑工程的结构主体，关乎人身安全等重大事件，列举泉州新冠隔离定点酒店倒塌，数十人被埋的案例，引导学生树立认真踏实、一丝不苟、精益求精的工匠精神；也树立安全意识，做好劳动安全保护措施，是每个生产建造单位首先要面对的问题。 |
11 | 9-11 | 10 | 项目5钢筋工程 | ①能计算桩承台钢筋； ②能计算角柱、边柱、中柱钢筋工程量；③能计算多跨框架梁的钢筋工程量；④能计算楼盖板、屋面板的钢筋工程量；⑤能编制清单、组合报价 | |
12 | 11-12 | 4 | 项目6砌筑工程 | ①能计算示例工程砌筑工程工程量； ②能编制清单； ③能套定额组合报价 | 砌筑工程计量与计价：墙体工程量的计算，墙体—梁板柱—圈梁构造柱—门窗工程量是环环相扣的，前一环节的粗 |
13 | 12-13 | 4 | 项目7门窗工程 | ①能进行门窗工程量计算； ②会组合报价 | ①在保温、隔热、防腐工程量计算中，与环保节能绿色建筑、可持续发展相联系。让学生关心了解国家建筑产业新政策动向和新技术等，关心国家行业大事。 ②在保温防水工程构造学习中，通过防水工程不合格给用户带来的无尽烦恼，引导学生树立认真踏实、一丝不苟、精益求精的工匠精神； ③在木结构工程量计算中，以故宫为例向学生拓展中国传统精妙的卯榫结构传统技艺，让学生主动感受中国传统建造技艺和文化在古建筑中体现，引导学生树立 “民族自信”“文化自信；
|
14 | 13-15 | 8 | 项目8屋面工程 | ①瓦屋面工程量计算规则； ②坡屋面斜面积计算规则 | |
15 | 15-17 | 8 | 项目9装饰工程 | ①保温防水工程量计算规则； ②定额应用方法 ③台阶工程量计算规则； ④台阶清单对应计价办法； ⑤能计算墙面工程计量； 6能计算顶面工程计量； | |
16 | 17-19 | 8 | 项目10定额实务 | 能掌握概算指标、概算定额、预算定额等定额实务 | |
（四）教学设计
教学过程主要分为：课前准备、课中学习和课后拓展三个阶段。其中课前在任务派发后，完成三项小任务：观摩三维构造动画视频、识别构件施工图信息参数和图例和搜索相关的资源。课中学习分为预习成果展示、基础知识学习和任务阶段三大部分，其中任务阶段又分为识图列项、计算工程量和 BIM 对量三个环节，帮助学生一步步完成教学重点任务。
在教学过程中，把课程思政的育人素材有机地融入，以学生的造价员职业技能培养为本位，培养学生求真、务实、严谨、正身、自律的精神。依托真实校企合作项目，培养擅识图、懂技术、精预算、能管理的复合型高素质技术技能人才。
环节一：识图列项
传统：传统教学中，以老师对着CAD图纸讲为主，学生很难想象空间布置。
数字化手段：BIM三维展示弥补了空间想象力的不足，这里使用了Revit模型辅助学生开展建筑识图，广联达土建钢筋一体化GTJ-BIM软件辅助结构钢筋识图。
环节二：计算工程量
传统：老师讲计算规则和国家标准计算规范，学生兴致不高，算量效率低。
数字化手段：学生可触控操作模型， 手算和电算同步进行。
环节三：BIM对量、计价
传统：老师按照标准答案批改，学生订正后准确率仍不高。
数字化手段：和软件对量保证准确率，有错误立刻打开模型返查。
四、教学组织形式：
（1）教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养。采用项目教学，以工作任务引领教学，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的内动力。
（2）本课程思政教学广泛采用学生讨论、设问解惑、案例教学法和讨论分析等教学方法实施，以问题为导向，要用活的案例、活的方法，回应学生在学习生活中的现实困惑，训练学生的思维方法和思维能力，推动中国特色社会主义理论体系进课堂进头脑。
（3）本课程教学的关键是模拟操作教学。应以典型的建筑工程施工图为实例，建议采用两个项目，项目一重点是教师讲解、示范；项目二是学生独立操作训练，在教学过程中通过教师展示、演示和学生操作并行，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中掌握建筑工程BIM计量与计价课程的基本知识。
（4）在教学过程中，要紧密结合职业技能资格证考试的要求，特别指1+X职业等级系列考证，创造条件使学生掌握相关技能，提高学生的岗位适应能力。
（5）在教学过程中，要多运用多媒体、实训基地等教学资源，帮助学生掌握计价的全过程。教学过程中，讲义的安排要符合学生的认知规律由浅入深，将总结性的知识放在最后，各章节的安排要注意整本教材知识的连贯性、完整性，注意教材横向、纵向的关系.
五、课程考核方式和考核标准
教学评价建议
（一）期末考核评价及方式
本课程为考试课，考试方式为闭卷考试。
（二）教学过程评价
1.改革传统的学生评价手段和方法，注重学生的职业能力考核，重视增值评价，通过对学生最终的成绩与最初成绩所作出的预测值进行比较，看出学生学业进步。在评价过程中，改进权重最高的结果评价，重视课前、课中、课后的过程评价；采用阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价模式。根据课程目标，积极建立以教学效果为导向的激励机制，从课程教学内容中凝练爱国思想、工匠精神、社会主义核心价值观、中国建筑梦等深层次内涵，从思政元素考核、校企合作项目实操专业技能考核、适应能力测试和技能证书考评等方面重构课程考核体系，设立课程思政框架体系考核办法，促进课程思政建设，激励学生的全面发展。
2.关注评价的多元性。结合课堂提问、学生作业、思政案例汇报、校企合作项目实操、技能竞赛及考试情况综合评价学生的成绩。
3.应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核。对在学习和应用上有创新的学生给予积极引导和特别鼓励，综合评价学生能力，发展学生心智。
4.实施基于数据信息、线上线下综合评价。线上通过课程平台客观题与计量计价软件计算数据进行客观评价；线下通过企业导师和教师主观评价、学生自评、小组互评进行多主体进行评价。在教学云平台同步评价数据，基于信息化手段对信息数据全过程采集。
六、教材的选用
（一）教材或讲义编写建议
（1）本课程教材应选用高职工程造价专业系列教材。教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。
（2）应将本课程的工作任务分解成若干典型的教学活动，按工作任务的需要，结合职业技能证书考证组织教材内容。通过活动设计，根据够用为度的原则，结合学生的认知和动手操作能力，加强实践实操内容，强调教学活动的系统性和完整性。
（3）教材应图文并茂，以建筑工程施工工序为主线，结合活动设计内容编写，涵盖职业技能所需的知识，加深学生对建筑工程施工图预算的认识。
（4）教材要体现先进性、通用性、实用性。并立足于江苏省地区本行业的发展现状，将建筑工程的新技术、新工艺、新设备、新材料及时编入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
（二）推荐教材
1.建筑工程计量与计价实务，ISBN:9787576309867，肖明和，北京理工大学出版社，2022.08，国家十三五、十四五规划教材；
2.装饰工程计量与计价，ISBN：9787568522595，赵勤贤，王丹净（副主编），2021.06
（第五版），大连理工大学出版社国家十三五、十四五规划教材
3.《建筑工程计量与计价项目化教程》； 楚晨晖 王丹净 2019.12 华中科技大学出版社
（三）教学参考资料
1.书名：《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》（GB50854-2013）
主 编: 中华人民共和国建设部
出版社: 中国计划出版社
2.书名：《江苏省建筑与装饰工程计价表2014》
主编：江苏省建设厅
出版社：知识产权出版社
3.书名：22G101-1、2、3《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》
编者： 中国建筑标准设计研究院
出版社：中国计划出版社，2022年
七、主要教学资源要求
（一）教师要求
1.具有在建筑行业从业经历，丰富的建筑工程预算书编制实践经验，教学团队中应有一名以上来自工程造价行业一线的造价工程师。
2.教师要具备较强的专业知识水平与创新能力、教育教学能力，采用项目化和任务驱动组织教学，注重教与学的互动，练就学生各项岗位基本技能。
（二）学习场地、设施要求
课堂内教学与实训场地训练相结合，要求深入工地现场，以实际项目为能力训练的素材，提供适用案例方便学生的实践能力的训练。
（三）课程资源的开发与利用
（1）注重实训指导书和实训教材的开发和应用。
（2）注重多媒体、专业软件等教学资源的开发和利用，有效地创设形象生动的学习情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和应用。
（3）积极开发和利用网络课程资源。充分利用电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，促使教学从单一媒体向多种媒体转变、教学活动从信息的单向传递向双向交换转变、学生单独学习向合作学习转变。
（四）其他
本课程充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想，项目将贯穿于整个教学活动中，课程内容多而广、综合性强，要顺利完成教学工作，要求教师必须是教学中的“多面手”，要注重培养专业教师，提升教师的业务能力。
八、其它说明
本课程标准主要适用于高等职业技术学院。
