现代大学与科学

张赛鑫

目录

  • 1 现代大学的起源
    • 1.1 大学萌芽的时代背景
    • 1.2 人文主义对大学的影响
    • 1.3 欧洲的教育发展
    • 1.4 德国的“国兴科教”战略（上）
    • 1.5 德国的“国兴科教”战略（下）
    • 1.6 德国的教育理念
  • 2 现代大学的特点
    • 2.1 现代化大学的价值取向
    • 2.2 现代化大学的特点
    • 2.3 现代化大学中的教师角色
    • 2.4 中德现代化大学的制度对比
    • 2.5 德国现代化大学的特点：民族人才的收容所
    • 2.6 德国现代化大学的特点：教授治校
    • 2.7 中德大学人事制度比较
    • 2.8 德国现代化大学的特点：远离政治与经济利益
  • 3 中德大学生学习生活的比较
    • 3.1 中德大学生学习动机比较
    • 3.2 中国大学生的学习动机：实用主义
    • 3.3 中德大学学习制度比较（上）
    • 3.4 中德大学学习制度比较（下）
    • 3.5 中德大学校园建设比较
    • 3.6 德国现代化大学的上课及考核方式
  • 4 辉煌的哥廷根时代
    • 4.1 哥廷根大学的建立
    • 4.2 哥廷根大学的发展
    • 4.3 哥廷根大学的定位与转向
    • 4.4 哥廷根大学的学术氛围（上）
    • 4.5 哥廷根大学的学术氛围（下）
    • 4.6 哥廷根大学出身的著名人物
    • 4.7 哥廷根大学的发展实践与启示
  • 5 德国历史中的政治学术与社会
    • 5.1 德国知识分子的追求与理想
    • 5.2 德国知识分子的地位与类型
    • 5.3 犹太知识分子在德国的状况
  • 6 纳粹文化清洗运动
    • 6.1 纳粹文化清洗运动
    • 6.2 纳粹文化清洗运动的三次浪潮
  • 7 德国知识精英的流亡
    • 7.1 德国知识精英的流亡去向
    • 7.2 美国大学的发展史
    • 7.3 影响流亡科学家去向的因素
    • 7.4 美国高校对外来科学家的态度
    • 7.5 美国高校接收流亡科学家的阻力
    • 7.6 如何消解美国高校对外来科学家的恐惧
    • 7.7 流亡科学家的环境适应问题：语言与文化
    • 7.8 流亡科学家的环境适应问题：生存与融入
    • 7.9 流亡科学家的“失语性”问题
    • 7.10 流亡作家与流亡出版社
    • 7.11 流亡作家的生存状态
    • 7.12 流亡作家的“美国文化恐惧症”
    • 7.13 流亡作家在美国的生存困境
    • 7.14 从事艺术史研究的流亡科学家
    • 7.15 流亡历史学家的贡献与成就
    • 7.16 经济学、社会学领域流亡学者的“失语性”问题
    • 7.17 法兰克福学派在美国的情况
    • 7.18 流亡社会科学家的代表性人物
    • 7.19 自然科学领域流亡学者的“失语性”问题
    • 7.20 自然科学领域流亡学者在美国的发展
    • 7.21 流亡音乐家和造型艺术家的“失语性”问题
    • 7.22 流亡摄影家在美国的发展情况
  • 8 流亡科学家与曼哈顿计划
    • 8.1 20世纪核物理研究情况
    • 8.2 核裂变的发现
    • 8.3 制造原子弹建议的提出
    • 8.4 流亡科学家与“曼哈顿工程”的提出
    • 8.5 “曼哈顿工程”的管理与实施
    • 8.6 第一颗原子弹的诞生
    • 8.7 氢弹的制造
  • 9 现代大学与科学——系列小结
    • 9.1 文化清洗运动的评价
    • 9.2 探索的动机
  • 10 阅读
    • 10.1 阅读
  • 11 问卷调查
    • 11.1 问卷调查
中国大学生的学习动机：实用主义
  • 1 视频
  • 2 章节测验