一、什么是体育游戏？
《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”体育游戏是幼儿园体育教育的一项重要内容和主要形式。
体育游戏，也称为活动性游戏或运动游戏，是根据一定的体育游戏任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种主要形式。
幼儿体育游戏由各种基本的动作组成，有严格的规则，有明确的结果，是以发展幼儿身心为目的的一种锻炼活动。它内容丰富有趣，形式活泼多样，如奔跑、钻爬、攀爬、 追逐等活动，易于激发幼儿积极参加体育活动的兴趣和愿望，对幼儿具有较大的吸引力。
【拓展】
英国唯物主义哲学家洛克的《教育漫画》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并做了详细论述。全书共分为3部分。第一部分论述体育。洛克认为，健康的精神寓于健康的身体，要防止在衣着、饮食、动静、药物使用等各方面对孩子们娇生惯养，要锻炼出他们能够忍耐劳苦的强健体魄。
二、体育游戏有哪些种类？
（1）按照游戏的组织形式，幼儿体育游戏可分为自主体育游戏和体育教学游戏两种。
自主体育游戏是以幼儿为主，幼儿自定运动形式、自选运动器械、自由组合玩伴的自主性游戏活动，主要有徒手游戏、轻器械游戏、户外大型玩具游戏和益智游戏。体育教学游戏是以教师为主，为完成一定的教学目标而组织的教学性游戏活动。
（2）按照身体的基本动作，幼儿体育游戏可分为走类游戏、跑类游戏、跳跃类游戏、投掷类游戏、钻爬类游戏、攀登类游戏、平衡类游戏、翻滚类游戏等。
（3）按照身体素质的培养，幼儿体育游戏可分为速度类游戏、力量类游戏、耐力类游戏、灵敏类游戏、柔韧类游戏与平衡类游戏等。
（4）按照游戏活动的性质，幼儿体育游戏可分为以下几种。
① 模仿性游戏。幼儿通过模仿各种动作，达到发展他们基本动作的目的。如小班体育游戏“青蛙娃娃”，幼儿模仿青蛙的动作，训练双脚向前行进跳的技能。这种体育游戏常伴有儿歌、音乐，多运用于小班。
② 有主题情节的游戏。这种游戏的特点是有角色、有开始、发展、结束的游戏情节。此类游戏有不同的难易程度，各班都能进行。如小班的“猎人打狐狸” “编花篮”， 中班的“勇敢的小兵”“小羊小羊跑”，大班的“小小飞虎队”“飞虎队特训营”。
③ 竞赛性游戏。这是一种互相比赛以分出胜负的体育游戏，一般分队进行。由于竞赛性游戏强调结果的胜负，而小班幼儿还不太懂，兴趣只在游戏动作和过程本身，所以 一般不在小班运用。中班幼儿开始注意到游戏的结果，并逐步对比赛产生兴趣，对竞赛性游戏有所理解。因此，此类游戏宜从中班开始选用，到了大班逐渐增多。
④ 躲闪性游戏。这种游戏对训练幼儿的动作灵敏性有较大作用，参加游戏的幼儿为了保持优胜而不被淘汰，就必须灵活地躲闪，如“老鹰捉小鸡”游戏。由于这类游戏对各种动作技能要求较高，躲闪时不仅要迅速跑步、转身、设法避开等，还要注意不碰撞其他同伴，因此，适合在中、大班开展。
⑤ 球类游戏。指滚球、拍球、抛接球、击木柱、投篮、踢足球、打乒乓球等。教师应随着幼儿年龄的增长，由易到难地组织幼儿开展各种球类游戏。
⑥ 民间体育游戏。指民间世代相传的一些小型体育游戏，如跳房子、踢毽子、跳橡皮筋、跳绳、夹包、翻饼等。
【拓展】
民间体育游戏，形式如过家家、丢手绢、老鹰捉小鸡……，由来已久，唐太宗就曾这样描述道：“土城竹马，童儿乐也；饬金翠罗纨，妇人乐也；贸迁有无，商贾乐也；高官厚秩，士大夫乐也；战前无敌，将帅乐也；四海宁一，帝王乐也。”它是集民间布衣智慧于一体，是人们在长期的共同生活中逐步形成的、经过实践检验才流传至今的一种活动，具有鲜明的地方特色。其丰富的内涵和喜闻乐见的形式，反映了现实生活的多姿多彩，深受幼儿喜爱和欢迎。
三、体育游戏包含哪些要素？
体育游戏由游戏任务、游戏动作、活动方式、游戏情节、游戏规则、游戏条件等组成，这些结构成分都以一定的方式相互联系和相互影响，都按照一定的规律变化。
1. 游戏任务
游戏任务在游戏中有定向的作用。幼儿体育游戏的任务是组织幼儿、集中幼儿的注意力，使幼儿明确活动的内容和要求，激发他们参与身体锻炼活动的兴趣。
2. 游戏动作
体育游戏的动作是身体训练的主要手段，它是决定游戏性质和功能的主要成分。幼儿体育游戏的动作主要有五类，分别是：发展基础运动能力的动作，包括走、跑、跳、投等基本动作和提高身体素质的动作；简单的运动动作，如球类、体操等运动项目的基本动作；体育游戏本身所特有的动作，如夹包、踢毽子、跳橡皮筋等游戏中的动作；模拟动作和简单的舞蹈动作；生活动作，如穿衣、背物等动作。
3. 活动方式
活动方式是指游戏的组织活动和练习方法。它是实现游戏教育任务的途径，也是体育游戏的主要结构成分之一。体育游戏的组织活动包括游戏队形、分队和分配角色、启动和结束活动。如体育游戏“小推车”，就涉及游戏队形、如何分组、如何分配角色、如何启动和结束活动。游戏练习方法是基于一定教育目的的动作活动。幼儿体育游戏中常用的练习方法有模拟法、竞赛法、综合练习法等。
4. 游戏情节
游戏情节是游戏构成要素。游戏的具体变化和经过，即贯穿整个游戏、富有故事性的各个细节。体育游戏带上一定的情节会增加趣味性。例如双脚跳，可以比拟为小白兔跳、小青蛙跳等。
5. 游戏规则
规则是游戏顺利进行的保证，而规则的恰当性又是游戏者遵守规则的重要前提。
6. 游戏条件
游戏条件是指体育游戏赖以进行的物质条件，包括玩具、场地、器械等。玩具在体育游戏中具有双重性质，它既是物质条件，又是动作对象。游戏场地是游戏活动的必要条件，它对锻炼身体的效果、动作性质和活动方式都有直接的影响。
四、体育游戏有什么作用？
1. 促进幼儿身体的发展
体育游戏将走、跑、跳、钻、爬等基本动作赋予情节，充分调动幼儿主动参与运动的积极性，并通过反复、大量练习让幼儿在游戏中达到体育锻炼的目的，促进幼儿身体的发展。例如幼儿园大班游戏“两人三足”，就是通过用皮筋把幼儿的腿绑在一起，让幼儿协同一起向前跑，以此来锻炼幼儿身体的协调性。
1.能使身高增加
体育锻炼能增强孩子身体各器官系统的功能，使孩子体格健壮。孩子能够长高，是由于全身骨骼的生长，尤其是长骨的生长，因为长骨两端的骺软骨部分是骨的生长点。由于体育运动，改善了血液循环，骨组织得到了更多的营养。同时，运动对骨骼起着一种机械刺激作用。所以，能促使骨骼生长加速，使孩子身高随之有所增长。苏联、德国等国家的婴儿游泳开展较广泛，那些地方的生理医学专家研究表明，婴儿参加游泳，身体增长速度比一般孩子快。
2.能锻炼孩子四肢
运动可以增加肌肉力量，使肌肉逐渐变得丰满起来。如果在小儿各项动作发展之前，加强腹肌、腰肌、背肌、四肢支撑力，及加强下肢肌肉力量的锻炼和进行一些条件反射的训练，使孩子通过这些触觉刺激和肌肉训练，在脑中枢建立联系，就可使孩子的动作变得灵敏，肌肉变得发达。
3.促进心肺功能
运动能促进心肺功能，使血液循环加快，新陈代谢加强，心肌发达，收缩力加强。孩子在锻炼过程中，肌肉活动需要消耗大量的氧气和排出更多的二氧化碳。于是，呼吸器官需要加倍工作，久而久之，胸廓活动范围扩大，肺活量提高，肺内每分通气量（即每分钟的通气量）加大，增强了呼吸器官的功能，对防止呼吸道常见病有良好的作用。
4.胃肠蠕动增加
运动可使孩子胃肠蠕动增加，胃肠消化能力增强，食欲增加，营养吸收完全，使孩子发育更好。
5.能促进神经系统的发育
锻炼时，机体各部的协调运动都是在神经系统统一控制和调节下进行的，因此，在进行体格锻炼的同时，神经系统本身也经受锻炼和提高。如各种体操，可使孩子从无秩序的动作，逐步形成和发展为分化的、有目的的、协调的动作，这是对神经系统良好的调节。
6.能预防疾病
孩子多进行户外运动，接受日光、空气和水的沐浴，能逐步经受外界环境变化的刺激，皮肤和呼吸道的黏膜不断受到锻炼，增强了其耐受力，大脑皮层也对冷和热的刺激形成条件反射。当自然因素发生变化时，孩子就能迅速而准确地进行反应，使身体跟外界环境保持平衡，这样就不容易感冒，也不容易中暑。在户外活动，阳光中的紫外线照射皮肤后，可使皮肤中的7-脱氢胆固醇转化为维生素D，促进人体对钙和磷的吸收，预防和治疗佝偻病。紫外线还可以刺激骨髓，制造红血球，防止贫血。新鲜空气中的氧气，能促进新陈代谢，并有杀菌的作用。
7.促进智力发育
体育锻炼中的各种动作，直接受神经系统的支配和调节。人在活动时，肌肉中的神经可将各种刺激冲动传到大脑，从而促进大脑的功能，使大脑对动作反应更加灵敏。以前的联邦德国一份报告说学习游泳的婴儿长大后，其智力、独立能力和自信心都要比其他儿童强。从生理角度看，体育运动可以增加脑的血流量，能供给脑细胞更多的养料和氧气。三岁前的营养对决定智能十分重要，而运动很有利于婴幼儿对营养的摄取，促进脑细胞的正常生长发育，对智力发展很有益处。
8.可塑造儿童性格
体育锻炼不仅是身体的锻炼、大脑的锻炼，也是意志和性格的锻炼。体育运动能克服某些不良行为，使儿童的性格开朗、活泼、乐观。当孩子在澡盆里玩水，在跑着、笑着去追逐滚着的皮球，在阳光下接触大自然的时候，婴幼儿的情绪会十分快乐。这种良好的情绪有助于身体健康，运动还能培养孩子的毅力。幼小的孩子做一些动作要付出较大的努力，有时要克服各种困难，这就是很好的意志锻炼。运动后，孩子更有自信心和成功感，孩子会变得更加优秀、懂礼貌，与人相处较为主动平和。适当的运动对儿童人际关系发展有很大作用，使儿童养成与人合作的习惯和遵守规则的行为，适于日后的社会需要。对于性格孤僻、不合群的孩子，要多让他们参加集体活动和各种游戏，与众多儿童接触，可改变其孤僻、忧郁的性格，有利于孩子身心健康成长。
9.体育运动是健美的最佳药方
锻炼可防止儿童由于营养过剩而造成的肥胖。经常参加体育运动的孩子的肌肉比较有力，关节比较灵活，脊背比较挺直，小腹比较扁平，腰肢比较纤细，体态良好，动作协调优美，对自己比较有信心。
【拓展二】
《3—6岁儿童学习与发展指南》关于幼儿动作发展的要求
表4-1 目标1：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
| 3~4岁 | 4~5岁 | 5~6岁 |
1.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离 2.能双脚灵活交替上下楼梯 3.能身体平稳地双脚连续向前跳 4.四散跑时能躲避他人的碰撞 5.能双手向上抛球 | 1.能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离 2.能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬 3.能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体 4.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏 5.能连续自抛自接球 | 1.能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走 2.能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等 3.能连续跳绳 4.能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包 5.能连续拍球 |
表4-2 目标2：具有一定的力量和耐力
| 3~4岁 | 4~5岁 | 5~6岁 |
1.能双手抓杠悬空吊起10秒左右 2.能单手将沙包向前投掷2米左右 3.能单脚连续向前跳2米左右 4.能快跑15米左右 5.能行走1公里左右（途中可适当停歇） | 1.能双手抓杠悬空吊起15秒左右 2.能单手将沙包向前投掷4米左右 3.能单脚连续向前跳5米左右 4.能快跑20米左右 5.能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇） | 1.能双手抓杠悬空吊起20秒左右 2.能单手将沙包向前投掷5米左右 3.能单脚连续向前跳8米左右 4.能快跑25米左右 5.能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇） |
表4-3 目标3：手的动作灵活协调
| 3~4岁 | 4~5岁 | 5~6岁 |
1.能用笔涂涂画画 2.能熟练地用勺子吃饭 3.能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合 | 1.能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸 2.会用筷子吃饭 3.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合 | 1.能根据需要画出图形， 线条基本平滑 2.能熟练使用筷子 3.能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑 4.能使用简单的劳动工具或用具 |
2. 有利于培养幼儿的意志品质
体育游戏作为学前儿童成长过程中不可缺少的重要组成部分之一，由于自身的趣味性吸引着广大幼儿，可以激发幼儿的运动愿望，使其乐而不厌，为幼儿今后经常参加体育锻炼打下基础。为了使游戏能顺利进行，要求每位幼儿能遵守体育游戏中的各项规则，通过扮演游戏角色学会控制自己的喜好和行为，从而加强幼儿在生活中的约束力。游戏中会出现幼儿未遇到过的问题，这就需要幼儿自己独立思考，自觉地克服困难，进而出色地完成游戏。
【拓展】
苏联心理学家马努依连柯做过“哨兵”站岗的实验，要求幼儿在空手的情况下，保持哨兵持枪的姿势。有两种情境：一种是非游戏环境——其他幼儿在一边玩，让他在一边以哨兵持枪的姿势站着；另一种是游戏情境——实验者以游戏方式向他提出要求，告诉他其他幼儿是“工人”，他们正在包装糖果，他来当哨兵，为保护工厂而站岗。结果表明，在第二种游戏情境下，幼儿当“哨兵”站立不动的时间远远超过非游戏情境下站立不动的时间，游戏使幼儿发展控制自己冲动的能力。
五、实施幼儿体育游戏应注意的问题
1. 注重幼儿身体素质的提高
幼儿身体素质的提高主要是体质的增强，幼儿体育游戏应以幼儿体质为核心。
2. 重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度
体育活动的功能必须通过幼儿自身的积极参加才可能实现，实施体育必须培养幼儿的兴趣和积极态度。
3. 专门的体育活动与日常活动相结合
专门组织的体育活动是增强幼儿体质的有效途径，但并不是唯一的途径。要实现体育的目标，必须通过多种途径，重视日常生活中的体育。
4. 注意体育活动中教师的指导方式
教师在组织幼儿体育活动中，应采用不同的指导方式。例如，在早操活动中，教师的示范很重要；组织体育课，教师要充分调动幼儿活动的积极性来实现活动目标；体育游戏中则要充分保证幼儿的自主性，户外体育活动中要保证幼儿自由、安全地活动。
