前 言

当我们迈进21世纪的时候，中国学前教育事业的发展也步入一个崭新的阶段。为了全面推进幼儿园开展素质教育，2001年我国颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，以提高幼儿园教育的质量。2010年颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，更是以前所未有的力度对学前教育制定了明确的发展规划，并提出了具体的指导意见，至2012年我国颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》。在2022年胜利召开的党的二十大会议上，习总书记更是明确指出，未来的5年我们要全面贯彻党的教育方针，坚持以人民为中心发展教育，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，尤其提出要“强化学前教育的普惠发展”，“办好人民满意的教育”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这充分显示出学前教育得到了党和国家的高度重视，学前教育已然成为社会关注的焦点热点。如何为社会提供优质的学前教育资源，满足人民日益增长的美好生活需要，是每一个学前教育领域的工作者面临的问题。

在现代教育理念不断提升的过程中，人们对于幼儿的学习有了更深刻的体验和理解。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，因此幼儿游戏的价值也得到了普遍的认可和重视，以游戏为基本活动成为学前教育的共识。然而，如何体现这种教育理念？如何把这种理念贯穿在幼儿园师资的培养过程中？如何在2年、3年、4年不等的培养时间内，使得学前教育专业的学生获得这样的理念，并能够指导、运用于未来的幼儿教育实践？诸多培养幼儿园师资的高等院校都在不断地努力和探索。

结合我们在师资培养实践中的摸索，本教材在编写的过程中着重突出以下特色。

一是教材的编写更加符合学前教育专业学生在幼儿游戏领域学习和积累的规律。本教材从幼儿园常见的游戏入手，每种游戏单列为一个单元，帮助学生从感性的经验开始积累，最后一个单元尝试对游戏的特点和本质进行思考，探索出以游戏为基本活动进行课程改革的思路和途径，进行理念上的探索和提升。二是本教材在编写中更加注重实用性和操作性，无论是文字表述，还是内容编排，力求合乎逻辑、简明易懂、重点突出。本教材采用单元的形式编排，尝试以任务为中心组织教材的内容，每单元包括学习目标、学时建议、单元结构图、情境导入、知识准备、任务、案例分享、评估反馈等部分，这样的编写体例相对新颖，也比较符合职业教育的特点。

本教材由张莉担任主编，负责全书的体例设计、提纲拟定、统稿、协调组织等工作，其他几位富有研究热情和工作经验的高校教师、幼儿园园长积极参与了编写。各单元编写分工如下：单元一、单元七由张莉编写，单元二由黄美贤编写，单元三由刘颖丽编写，单元四由刘恬、冀秋阳编写，单元五由魏小娜编写，单元六由李峰编写。

在本教材的编写过程中，编者参考了国内外大量的文献资料，引用和借鉴了相关专家、学者的研究成果，还从相关网站引用了一些同行的优秀案例。虽然在编写中尽量注意标明出处，但也有可能因疏忽而遗漏，在此谨向原作者表示深深的歉意和诚挚的感谢。为了使本教材得以及时和顺利出版，广东高等教育出版社给予了大力支持，在此一并致谢。

向读者奉献一本结构完整、内容新颖、可读可用的教材是我们的愿望，但由于编者水平有限，教材中难免有疏漏和不足之处，恳请大家不吝赐教，批评指正。

编者

2022 年 12 月