课程标准是教师教学的指南，也指明了学生的学习结果需要达到的要求。

教师的主要任务是将教学理论与学习理论系统地应用于解决教学问题，构建能实现预期教学目标的教与学。

教学设计是设计定向的，其关键点是教师人为规定性的。

中学生物学的教学基本目标是帮助学生在获得生物学知识的过程中，学会“学习知识”的方法，并以知识为基本载体，培养学生的思维习惯。

在教师具备了扎实的生物专业知识，熟悉所教的中学生物内容的前提上，

教师能结合课程标准和教材的指导，明确教学目标；

结合课程标准，有目的地分析学生的学习基础、特征和学习需求；

在学生已有经验的基础上，作出“定向”教学方法的探究，即用于促进学生学习与发展的方法探究，创设学习情境，对学生的学习进行系统规划和指导；

学习情境包括了两个最主要的方面，即学习发生的条件和期望的教学结果。

本课程主要完成以下的任务：

 （设想和规划）

l 生物学课程标准的认识

学生学生基础、特征和学习需求的分析

生物学教材分析方法

（传达）

l 教学目标的确定

l 教学策略探究——学习的条件创设

                   教学的结果检测

l 教学流程

l 教师的教学理想对教学设计的影响

 

学习本门课程的要求

1. 配合在线课程的学习，及时完成每节课布置的作业

2. 能主动积极的进行学习小结

3. 课后形成合作小组，互相交流学习的成果