教学设计稿的撰写与教学试讲

一. 教学设计稿的撰写格式

一）教材分析

1. 教材的地位

2. 课程标准中对这个部分的要求

二）学情分析

由于师范生尚未有真实的学生，所以此处的学情根据课标和教材整理出

1. 哪些是学生已经具备的知识？

2.  哪些是学生必须掌握的知识？

3. 哪些是学生自己一看就能理解的知识？

4. 哪些知识需要教师提供学习的支持？

三）教学目标

 1. 根据教材分析与学情分析后，确定出来的具体的教学目标

 2. 判断出教学的重难点

四）教学策略

  结合知识框架，展示完成教学涉及到的知识，具体的逻辑顺序

五）教学进程（是教学策略的具体化）

  根据知识的逻辑，具体写出教学的具体行为

  1. 建议能将一节课分成具体的几个部分，每个部分教师具体的行为表现

  2. 在每一个知识点结束时，应该有对应的知识检测（教学知识的反馈）

  3. 能简要写出在每一个部分的具体行为的设计意图

  4. 写出教学的板书（建议在进程中标注出来具体书写板书的地方）

六）教学反思

  对于师范生的教学设计稿的教学反思，并不是在教学之后的反思，而是在写完教学进程后，对自己规划教学的一个回看。

   反思在教学设计中的整体思路，关键性的要点如下

   1. 教学的行为是否能有效地达成教学目的

   2. 在教学设计的过程中，自己产生过哪些问题，这些问题是怎样解决的（为教学实践的过程，寻找验证自己解决问题的正确性）

   3. 每一个知识点之间的检测是否到位

   4. 知识之间的逻辑是否与具体的知识联系（不提倡自问自答式的承上启下）

   

经过前面课题的整理和分析，关于具体教学进程的设计，判断教学进程是否合理的基本标准如下

1.   明确具体的教学行为是否对应了教学的目标；（一般45分钟的教学内容，知识点在3-5个之间，知识点之间要具有必要的逻辑联系）

2. 每一个知识点在学习的过程中，都结合了学生已有的知识进一步展开

3. 在每一个知识点学习完成时，都有对应的知识巩固练习

4. 一节课结束时，做好教学小结

5. 合理使用教材陈述清楚的知识，抓住学生不容易理解的知识，提供教师必要的支撑

二  教学案例展示

李鑫老师《DNA的分子结构》教学现场录像

谭鹃老师《细胞生活的环境》教学现场录像

2017级免师生程灵的设计案例

结合资料提供中2018级免师同学制作的《光合作用原理》的小动画，思考关于《光合作用原理》的教学方法或策略。