学术规范与学术伦理

萧延中 等

目录

  • 1 课程导论
    • 1.1 为什么要开这门课（上）
    • 1.2 为什么要开这门课（下）
    • 1.3 这是一门什么课（上）
    • 1.4 这是一门什么课（下）
    • 1.5 如何上好这门课
    • 1.6 章节测验
  • 2 人文研究中的规范与伦理
    • 2.1 学问之路为什么要求真求实
    • 2.2 学术研究中的人生观
    • 2.3 互动环节
    • 2.4 章节测验
  • 3 哲学视野中的学术规范
    • 3.1 什么是“哲学视野”
    • 3.2 什么是“学术”
    • 3.3 什么是“规范”
    • 3.4 什么是“学术规范”
    • 3.5 学术规范如何发挥作用
    • 3.6 结合实例对学术规范做进一步的哲学思考
    • 3.7 章节测验
  • 4 问题意识、伦理规范与研究呈现
    • 4.1 社会科学研究的特征（上）
    • 4.2 社会科学研究的特征（下）
    • 4.3 学术研究的前提：问题意识
    • 4.4 如何在学术研究中提出“问题”
    • 4.5 通过标题表达问题意识
    • 4.6 社会科学的研究呈现
    • 4.7 章节测验
  • 5 史学研究的“规矩”
    • 5.1 个人与社会的关系
    • 5.2 治史者的10条“规矩”
    • 5.3 治史者的“规矩” （ 1-3 ）
    • 5.4 治史者的“规矩” （ 4-6）
    • 5.5 治史者的“规矩” （ 7-10）
    • 5.6 互动环节
    • 5.7 章节测验
  • 6 《以学术为志业》解读
    • 6.1 马克思·韦伯其人
    • 6.2 志业演讲的背景与基调
    • 6.3 学术何为
    • 6.4 祛魅的世界
    • 6.5 现代性困境
    • 6.6 韦伯的应对
    • 6.7 互动环节
    • 6.8 章节测验
  • 7 咬定青山不放松：一个人的学问史
    • 7.1 大学体验与文学
    • 7.2 工作与知识视野
    • 7.3 学术规范与学术成长
    • 7.4 研究与读书方法
    • 7.5 互动环节
    • 7.6 章节测验
  • 8 人文研究中的若干问题
    • 8.1 理论和方法的关系
    • 8.2 思想和存在的关系
    • 8.3 实证和思辨的关系
    • 8.4 关于人文研究
    • 8.5 乾嘉学派
    • 8.6 中西治学的关系和人文学科的世界意义
    • 8.7 章节测验
  • 9 学术论文的生产
    • 9.1 学术意味着什么（上）
    • 9.2 学术意味着什么（下）
    • 9.3 论文意味着什么
    • 9.4 投稿意味着什么
    • 9.5 章节测验
  • 10 科学范式与人文研究
    • 10.1 科学之艺术：库恩的科学范式与学术共同体理论
    • 10.2 科学之伦理：启蒙价值观
    • 10.3 美国的人文研究：养成与要义
    • 10.4 人文学科研究与写作要义
    • 10.5 互动环节
    • 10.6 章节测验
  • 11 《吾国学术之现状及清华之职责》解读
    • 11.1 陈寅恪之于中国现代学术（上）
    • 11.2 陈寅恪之于中国现代学术（下）
    • 11.3 《职责》解读（一至四）
    • 11.4 《职责》解读（五至八）
    • 11.5 《职责》解读（九至十一）
    • 11.6 互动环节
    • 11.7 章节测验
  • 12 学术规范与伦理的案例分析
    • 12.1 “天下大法”：感恩·敬畏·克制
    • 12.2 “现代性”病症：学术失范的案例
    • 12.3 技巧：人性与制度的辩证
    • 12.4 章节测验
  • 13 阅读
    • 13.1 阅读
  • 14 问卷调查
    • 14.1 问卷调查
马克思·韦伯其人
  • 1 学习目标
  • 2 视频

通过本章学习，你需要掌握和了解以下问题：

1.马克思·韦伯

2.《以学术为志业》的北京城和基调

3.何为学术

4.怯魅的世界

5.现代性困惑

6.韦伯的应对