为什么要开这门课（上）
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1 学习目标
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2 视频
下一节
通过本章学习，你需要掌握和了解以下问题：
1.为什么要开这门课
2.这是一门什么课
3.如何上好这门课
萧延中 等
目录
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1 课程导论
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1.1 为什么要开这门课（上）
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1.2 为什么要开这门课（下）
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1.3 这是一门什么课（上）
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1.4 这是一门什么课（下）
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1.5 如何上好这门课
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1.6 章节测验
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2 人文研究中的规范与伦理
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2.1 学问之路为什么要求真求实
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2.2 学术研究中的人生观
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2.3 互动环节
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2.4 章节测验
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3 哲学视野中的学术规范
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3.1 什么是“哲学视野”
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3.2 什么是“学术”
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3.3 什么是“规范”
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3.4 什么是“学术规范”
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3.5 学术规范如何发挥作用
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3.6 结合实例对学术规范做进一步的哲学思考
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3.7 章节测验
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4 问题意识、伦理规范与研究呈现
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4.1 社会科学研究的特征（上）
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4.2 社会科学研究的特征（下）
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4.3 学术研究的前提：问题意识
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4.4 如何在学术研究中提出“问题”
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4.5 通过标题表达问题意识
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4.6 社会科学的研究呈现
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4.7 章节测验
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5 史学研究的“规矩”
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5.1 个人与社会的关系
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5.2 治史者的10条“规矩”
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5.3 治史者的“规矩” （ 1-3 ）
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5.4 治史者的“规矩” （ 4-6）
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5.5 治史者的“规矩” （ 7-10）
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5.6 互动环节
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5.7 章节测验
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6 《以学术为志业》解读
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6.1 马克思·韦伯其人
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6.2 志业演讲的背景与基调
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6.3 学术何为
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6.4 祛魅的世界
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6.5 现代性困境
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6.6 韦伯的应对
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6.7 互动环节
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6.8 章节测验
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7 咬定青山不放松：一个人的学问史
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7.1 大学体验与文学
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7.2 工作与知识视野
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7.3 学术规范与学术成长
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7.4 研究与读书方法
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7.5 互动环节
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7.6 章节测验
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8 人文研究中的若干问题
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8.1 理论和方法的关系
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8.2 思想和存在的关系
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8.3 实证和思辨的关系
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8.4 关于人文研究
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8.5 乾嘉学派
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8.6 中西治学的关系和人文学科的世界意义
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8.7 章节测验
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9 学术论文的生产
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9.1 学术意味着什么（上）
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9.2 学术意味着什么（下）
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9.3 论文意味着什么
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9.4 投稿意味着什么
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9.5 章节测验
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10 科学范式与人文研究
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10.1 科学之艺术：库恩的科学范式与学术共同体理论
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10.2 科学之伦理：启蒙价值观
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10.3 美国的人文研究：养成与要义
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10.4 人文学科研究与写作要义
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10.5 互动环节
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10.6 章节测验
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11 《吾国学术之现状及清华之职责》解读
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11.1 陈寅恪之于中国现代学术（上）
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11.2 陈寅恪之于中国现代学术（下）
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11.3 《职责》解读（一至四）
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11.4 《职责》解读（五至八）
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11.5 《职责》解读（九至十一）
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11.6 互动环节
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11.7 章节测验
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12 学术规范与伦理的案例分析
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12.1 “天下大法”：感恩·敬畏·克制
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12.2 “现代性”病症：学术失范的案例
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12.3 技巧：人性与制度的辩证
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12.4 章节测验
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13 阅读
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13.1 阅读
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14 问卷调查
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14.1 问卷调查
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