1.教学目标设计

教学目标

实现途径

测评方式

知识：介绍土壤生物污染的类型（如重金属污染、有机污染物污染、微生物污染等），以及针对这些污染物的监测技术，如微生物群落分析、生物毒性测试、分子生物学技术等。

案例式教学、线上线上混合式教学、学导式教学方法

测试、课后作业

能力：培养学生分析土壤生物污染问题，提出改善建议和修复方案，培养其综合运用知识解决实际问题的能力。

案例式教学、讨论

测试、课后作业

素质：培养严谨的科学态度，尊重实验数据，勇于质疑，不断探索未知的科学精神。

启发式教学方法、探索式教学方法

课后作业

2.教学资源（需上传至信息化教学平台）

（1）与课程相关的视频。

（2）生物监测方法与社会发展的文本资料。

（3）课后作业。

（4）课件。

3.知识（能力或问题）图谱

过程性考核情况（相应项目下打√）

课堂表现

问卷

课前测试

讨论及提问

课后测试

选人

小组活动

课后作业

。。。

√

√

√

√

√

4.教学过程设计

课前教学设计

教学过程

意图

教师

1.发布讨论话题：污染物在植物及动物体内的分布规律。

2.发布随堂测试。

学生

1.全员参与话题讨论。

2.全员参与随堂测试。

掌握学生对上节课内容的掌握程度及了解学生对本次课程的预习情况。

课堂教学过程设计

教学过程设计（重点环节需注明）

意图

环节1提问及课前测试

1.提问：水环境污染生物监测的方法有哪些。

2.分析环境监测课前测试情况，进行分数展示。

激发学习兴趣与动力，提高师生的互动。

环节2重点内容讲授

重点讲授土壤环境生物监测及生物污染监测的重要性。生物监测的原理与方法、生物污染的类型与监测技术，结合案例说明监测过程。

为学生构建完整的知识框架，为后续实践操作提供理论支撑。

环节3讨论

分组讨论，土壤环境生物监测及生物污染监测在环境保护中的作用，讨论未来发展方向。

理论联系实践，加深学生对课程的理解。

环节4 线上测试

对重点内容进行随堂测试，了解学生对授课内容的掌握程度。

激发学习兴趣与主动力。

环节5 课程小结

教师进行课程小结。

选1-2名学生进行课程学习小结，从知识、能力及素质三方面综合简述。

锻炼抗压能力，培养总结能力。

课后教学过程设计

课后教学环节

意图

教师发布：

1.课后作业。

2.课程小结任务。

学生完成：

对自己本次课学习进行综合评价。

巩固提升，并认识自我。

5.思政元素与载体

思政元素

融合点

思政载体

加强生态文明建设

土壤环境生物监测

介绍某地区通过实施科学的土壤环境生物监测，及时发现并有效治理了土壤生物污染问题，保护了土地资源，促进了农业可持续发展。

教学反思