1.教学目标设计

教学目标

实现途径

测评方式

知识：掌握生活垃圾特性分析，有害物质的毒理学研究方法，为固体废物的鉴定及生活垃圾的处置提供理论基础。

案例式教学、线上线上混合式教学、学导式教学方法

测试、课后作业

能力：掌握生活垃圾处理及处置方法。

案例式教学、讨论

测试、课后作业

素质：加强学生固废资源化利用及生态环境保护的责任意识。

启发式教学方法、探索式教学方法

课后作业

2.教学资源（需上传至信息化教学平台）

（1）与课程相关的视频。

（2）固体废物与社会发展的文本资料。

（3）课后作业。

（4）课件。

3.知识（能力或问题）图谱

过程性考核情况（相应项目下打√）

课堂表现

问卷

课前测试

讨论及提问

课后测试

选人

小组活动

课后作业

。。。

√

√

√

√

4.教学过程设计

课前教学设计

教学过程

意图

教师

1.发布讨论话题：渗滤液与生活污水的区别和联系。

2.发布随堂测试。

学生

1.全员参与话题讨论。

2.全员参与随堂测试。

掌握学生对上节课内容的掌握程度及了解学生对本次课程的预习情况。

课堂教学过程设计

教学过程设计（重点环节需注明）

意图

环节1提问

1.生活垃圾的分类。

2.分析环境监测课前测试情况，进行分数展示。

激发学习兴趣与动力，提高师生的互动。

环节2重点内容讲授

重点讲授生活垃圾特性分析；有害物质的毒理学研究方法。

以实例的方式，使学生掌握生活垃圾的特性，加深学生对课程的理解。

环节3讨论

渗滤液与生活污水的区别和联系。

理论联系实践，加深学生对课程的理解。

环节4 线上测试

对重点内容进行随堂测试，了解学生对授课内容的掌握程度。

激发学习兴趣与主动力。

环节5 课程小结

教师进行课程小结。

选1-2名学生进行课程学习小结，从知识、能力及素质三方面综合简述。

锻炼抗压能力，培养总结能力。

课后教学过程设计

课后教学环节

意图

教师发布：

1.课后作业。

2.课程小结任务。

学生完成：

对自己本次课学习进行综合评价。

巩固提升，并认识自我。

5.思政元素与载体

思政元素

融合点

思政载体

增强学生生态保护意识。

生活垃圾的特性

垃圾污染让山不再青，水不再绿，最终会危及人类自身的生存和发展。

教学反思