1.教学目标设计

教学目标

实现途径

测评方式

知识：掌握标准气的配制方法，为大气污染物的测定提供本底资料和背景值。

案例式教学、线上线上混合式教学、学导式教学方法

测试、课后作业

能力：掌握固定污染源和流动污染源的监测目的、采样点的布设、以及基本状态参数的测定，讲课过程中要多举实例，理论联系实际。通过本节课内容的讲授，调动学生对本门课程的学习兴趣。

案例式教学、讨论

测试、课后作业

素质:作为科研工作者，一定要保持严谨的工作作风，从而确保数据的准确性。

启发式教学方法、探索式教学方法

课后作业

2.教学资源（需上传至信息化教学平台）

（1）与课程相关的视频。

（2）大气环境监测与社会发展的文本资料。

（3）课后作业。

（4）课件。

3.知识（能力或问题）图谱

过程性考核情况（相应项目下打√）

课堂表现

问卷

课前测试

讨论及提问

课后测试

选人

小组活动

课后作业

。。。

√

√

√

√

4.教学过程设计

课前教学设计

教学过程

意图

教师

1.发布讨论话题：原料气和稀释气如何配制。

2.发布随堂测试。

学生

1.全员参与话题讨论。

2.全员参与随堂测试。

掌握学生对上节课内容的掌握程度及了解学生对本次课程的预习情况。

课堂教学过程设计

教学过程设计（重点环节需注明）

意图

环节1提问

1.固定污染源采样点的布设。

2.分析环境监测课前测试情况，进行分数展示。

激发学习兴趣与动力，提高师生的互动。

环节2重点内容讲授

重点讲授静态配气法和动态配气法。

以实例的方式，掌握标准气的配制方法，加深学生对课程的理解。

环节3讨论

原料气和稀释气如何配制。

理论联系实践，加深学生对课程的理解。

环节4 线上测试

对重点内容进行随堂测试，了解学生对授课内容的掌握程度。

激发学习兴趣与主动力。

环节5 课程小结

教师进行课程小结。

选1-2名学生进行课程学习小结，从知识、能力及素质三方面综合简述。

锻炼抗压能力，培养总结能力。

课后教学过程设计

课后教学环节

意图

教师发布：

1.课后作业。

2.课程小结任务。

学生完成：

对自己本次课学习进行综合评价。

巩固提升，并认识自我。

5.思政元素与载体

思政元素

融合点

思政载体

培养学生严谨的工作作风

静态配气法

标准气的配制为其他样品分析提供基础，因此标准气要求配制纯度高的，浓度恒定。作为科研工作者，一定要保持严谨的工作作风，从而确保数据的准确性。

教学反思