1.教学目标设计

教学目标

实现途径

测评方式

知识：掌握金属化合物测定的方法及原理，以确保水质中金属化合物测定结果的准确性，为后期水体环境质量评价提供基础。

案例式教学、线上线上混合式教学、学导式教学方法

测试、课后作业

能力：使学生掌握水样中金属化合物的检测方法。

案例式教学、讨论

测试、课后作业

素质:使学生明确原子吸收光谱法的原理，加深学生对课程的理解。

启发式教学方法、探索式教学方法

课后作业

2.教学资源（需上传至信息化教学平台）

（1）与课程相关的视频。

（2）水环境监测与社会发展的文本资料。

（3）课后作业。

（4）课件。

3.知识（能力或问题）图谱

过程性考核情况（相应项目下打√）

课堂表现

问卷

课前测试

讨论及提问

课后测试

选人

小组活动

课后作业

。。。

√

√

√

√

√

4.教学过程设计

课前教学设计

教学过程

意图

教师

1.发布讨论话题：原子吸收光谱法的原理及可以测定的指标。

2.发布随堂测试。

学生

1.全员参与话题讨论。

2.全员参与随堂测试。

掌握学生对上节课内容的掌握程度及了解学生对本次课程的预习情况。

课堂教学过程设计

教学过程设计（重点环节需注明）

意图

环节1提问及课前测试

1.提问：水中固体物的类型及测定方法。

2.分析环境监测课前测试情况，进行分数展示。

激发学习兴趣与动力，提高师生的互动。

环节2重点内容讲授

重点讲授铝、汞、铬、镉、铅、铜、锌、镍、砷的测定方法。

以实例和例题的方式，加深学生对课程的理解。

环节3讨论

讨论原子吸收光谱法的原理及可以测定的指标。

理论联系实践，加深学生对课程的理解。

环节4  线上测试

对重点内容进行随堂测试，了解学生对授课内容的掌握程度。

激发学习兴趣与主动力。

环节5  课程小结

教师进行课程小结。

选1-2名学生进行课程学习小结，从知识、能力及素质三方面综合简述。

锻炼抗压能力，培养总结能力。

课后教学过程设计

课后教学环节

意图

教师发布：

1.课后作业。

2.课程小结任务。

学生完成：

对自己本次课学习进行综合评价。

巩固提升，并认识自我。

5.思政元素与载体

思政元素

融合点

思政载体

掌握先进的环境监测技术

水中金属化合物的测定方法

先进的技术，决定了测定结果的灵敏度和准确性，作为环境工作者，必须掌握先进的科学技术，为环境事业的发展贡献自己的一个力量。

教学反思

授 课 内 容

备 注

第六节 金属元素的测定

要求：熟练掌握水体中主要的有害金属及主要测定方法；重点掌握分光光度法和原子吸收法等GB方法；了解各金属物的前处理方法。

方法：课堂讲授+提问+图片展示

思政元素融入点：

1.介绍金属元素测定的双硫腙分光光度法，教会学生认识事物的共性和个性之间的关系。

2.介绍分光光度法定性和定量的方法，使学生初步具备数据统计分析的能力。

3.介绍原子吸收光谱法在环境监测中的应用，使学生认识到将理论上升到实践的重要性。