第二节  婴幼儿的潜能开发

前已述及，婴幼儿0～3岁的早期教育区别于幼儿园教育，更不是小学教育，依据教育部儿童学习和发展指南标准，要求尊重幼儿的学习方式和学习特点，这是一个普遍性原则，为我们提供了养育婴幼儿健康成长的科学的指导方针。婴幼儿从出生后逐渐能够通过声音、外貌、气味等认识并记住熟悉的人物和事物，并且能够运用表情、声音、动作表达喜怒哀乐等情绪。身体发展方面表现为明显的大肢体动作，开始学会爬，并且越坐越稳，富有好奇心地乐于探索周围环境。在这个阶段，要把握好婴幼儿的学习方式的阶段性特点，把教育要求寄于护养之中，把教育内容同护养方法紧密地结合起来，尤其重视要幼儿学习品质包括好奇心和求知欲的培养。按美国哈佛大学加德纳教授的理论，人的潜能有八种，每个人的发展是不平衡的。本书选择对语言潜能开发，科技潜能开发、社会潜能开发和艺术潜能开发做一介绍。这些潜能开发在方法上和目标上是互相联系、互相配合的。

一、婴幼儿语言潜能开发

语言智能是人的基本智能。语言潜能开发是指婴幼儿适应环境、接纳信息

辨析判断和善于表达沟通的培育过程。新生儿从出生时，大脑的发育就基本完成。在接下来的婴幼儿成长过程中，如果能给予丰富的培育环境，使其在语言学习和交流上获得各种有利机会，就能强化幼儿大脑语言中枢的心智功能。在增强婴幼儿语言潜能开发力方面要经常地注意做好以下几件事情。

1．重视在活动和游戏中开发语言潜能

活动和游戏是幼儿日常生活的主要内容,1～3岁是学习语言旳黄金时期。要把握1～3岁幼儿的学习规律和特点，注意在其活动中利用一切有利机会开发语言潜能。在活动中要多和幼儿说话，引导他们连贯、完整、清楚地说出句子，耐心地纠正其错误表达。可选择一些训练动作，如通过语言沟通教他们走、跑、跳等正确的方法，帮助纠正错误动作，在语言沟通中注意关键词的正确表述。可经常采用的如“追小球”、“小兔跳”等，促进幼儿钻、爬、平衡等动作的发展。儿歌、歌谣和讲故事能促进婴幼儿大脑语言中枢的发育，从而达到思维能力的扩展。可教幼儿唱些简单的歌遥，并参与他们自由的交谈。通过这样一些快乐的讲故事和游戏交流活动，能促进幼儿的语言潜能开发。

2．在幼儿日常生活能力增养中学会语言表达

婴幼儿的生活视野天天在扩大，生活能力天天在提高，在此过程中婴幼儿护理师要结合语言教育与开发，让婴幼儿学会语言表达，比如父母和护理师可以在照顾婴幼儿时，边做边解说，然后让孩子学着模仿看说(唱)，穿衣服时，可以向孩子讲述你们正在做的事：“现在宝宝要穿裤子啦，先伸进左腿，然后再伸进右腿”，让宝宝学着说。当婴幼儿长大一些后，这样的解说可以更丰富一些。在婴幼儿还根本听不懂你说什么的时候，就应该抓住各种生活行为变化的机会引导他说话，要知道，这不仅仅是在教婴幼儿如何说话，更重要的是，你做出的这个榜样告诉了婴幼儿，说出自己的想法有多重要。

3．不失时机地创造语言环境

环境创设要注意婴幼儿生长发育的实际，如1岁左右的婴幼儿安静时，用轻柔、舒缓、清晰的声音对他们说话，具体内容可以是儿歌、诗词或安抚性的话语等。对2岁左右的幼儿，平时就可以多使用筒单的汉字和英文词汇，并给出通俗的解释。

学习语言的过程经历先模仿再富有创造性表达的阶段。比如引导幼儿绘声绘色地描述事物，通过声音模仿和讲故事，提高婴幼儿的好奇心，刺激要幼儿的语言中枢系统，促进婴幼儿模仿口型发出声音，学会用语言表达，这个过程需要从慢到快逐步进行。新生儿从最开始的咿咿呀呀，到单音节的baba，mama然后逐步运用词汇句子组合表达等等，要抓住发展语言的关键时机，一个很重要的条件是父母和护养者要有自觉地开发语言潜能的意识和知识。

运用一切可以锻炼婴幼儿语言能力的条件来为他们创造语言环境是要幼儿语言潜能开发十分重要的条件。在后面第十一章第一节、第二节有专题讲解语言潜能开发环境创设的内容。

二、婴幼儿科技潜能开发

科技潜能开发是指启发婴幼儿对客观事物发展规律认知能力的产生和发展现实生活中，随着婴幼儿脑组织结构趋于定型，婴幼儿与生俱来的天赋需要应获得及时和良好的引导，否则将会延误有利时机。一旦延误了大脑生长发育潜能开发的黄金期，就会增加将来成才的难度。可见，进行儿童早期科技潜能开发是至关重要的。科学技术潜能是最富于创造能力的。每个儿童的潜能都是无限的，科学潜能开发在于用及时正确的方法结合幼儿生活实际进行引导。

1．在游戏和丰高生活史增智慧

在婴动几的早期启蒙中，智力游戏是必不可少的，如拼图，脑筋急转弯，猜谜语、讲故事等广泛的趣味活动，给婴幼儿讲故事，让他们听完后说出故事的主要内容和情节变化，以图片为教具，先让婴幼儿看图片内容，再根据图片内容提问，利用问答的形式让他们练习弄懂：教他们唱儿歌，选择一些易学易懂的儿歌让他们学唱，运用讲解的方法帮助婴幼儿理解儿歌内容；并且在理解的基础上自然记忆，避免死记硬背，随着要幼儿的成长，可逐步选择说些激发孩子科学探索精神的书籍，如《十万个为什么》的一些内容，能够普及科学知识，可作些适当选择，以利于促进婴幼儿的探求意识。

2．做科学小实验，在观察思考中培育探索精神

小小发明家的游戏可以激发幼儿的创造力和对科学的探索精神。科学实验增强婴幼儿动手能力和思考能力，在游戏当中学到知识，培养动手能力。比如“静电的产生”，让幼儿将小气球在头发上反复摩擦，然后将气球放在墙壁上，神奇的事情发生了：气球吸在了墙上。先让幼儿思考这是为什么?然后给出比喻性形象化解说，启发幼儿的探索兴趣。要注意所选游戏内容要适合婴幼儿年龄特点和身心发育特点。也可选择一些制作和创造类的智能玩具。智力游戏应本着益智、健体、安全的原则来开展。

3．选择智力游戏，训练逻辑思维和求知欲

“逻辑思维是孩子日后学习写作和数学的基础能力”,3岁以前开发婴幼儿的逻辑思维能力是很重要的时机，可以通过简单的愉快的数学运算游戏，将逻辑能力训练结合在小游戏中，便于婴幼儿愉快地学会。例如，摆跳棋棋子的游戏，让婴幼儿学习按照6种不同棋子的颜色分类，这个游戏既可以训练手指的精细动作，也可以训练逻辑思维能力，再如“苹果橘子找朋友，请你帮忙找一找”的游戏，让婴幼儿将苹果橘子这些水果按大小排序、分组，婴幼儿护理师可问他们“哪个最大?哪个最小?”将水果按从大到小顺序排列好，找到相同类的水果分到一组。如果练习得好，可以增加相似水果的种类，这有利于更好地帮助婴幼儿在日常生活中练习逻辑能力。关于游戏活动问题是一个专门学问，后面第十一、第十二章还要专题讲解。

三、婴幼儿社会活动潜能开发

社会适动潜能开发是指婴幼儿对社会生活、社会关系和人际关系的认知和适应能力的诱导与培养。其中人际关系适应能力的开发在婴幼儿潜能开发中显得尤为重要,3岁之前是婴幼儿社会沟通能力启蒙培养的关键时期，要重视在这一时期的正面引导。如果等生活习惯和价值观念形成后再进行纠正，就会非常困难了。方法还是要从生活中抓起，以引导方式潜移默化。

1．支持引导婴幼儿积极与同龄伙伴交往玩耍

要创造条件让儿接触其他小朋友，结识新朋友和联系好朋友，让孩子说出自己想要交往的小朋友，在可能的条件下尽量满足与其他小朋友结交小伙伴的要求，并给他指点采取什么方式、做什么活动等等。有的家长与婴幼儿一同设计各种漂亮的小纸条，上面写有问候语、自我介绍、门牌号码或联系电话等等，让孩子随身携带，在遇到自己感兴趣的小朋友时，亲手将小纸条交给他们，当然，选择小朋友时要注意安全，最好将范围控制在可照料范围内。比如探亲访友或多让在附近居住的小伙伴与其一起玩要，也支持互相到对方家中玩耍等等。

2．在交友和做客中学会初步的礼仪礼貌

要注意对婴幼儿行为在礼仪方面的培养，遇到朋友熟人，做客或串门，要让幼儿做简单的自我介绍，引导婴幼儿主动握握手，表示打招呼；拍拍手表示欢迎；挥挥手表示再见，从而培养对社会领域的认知和交往习惯。婴幼儿要学到的许多本领和知识是在与其他伙伴的交往过程中获得的，例如，学会与他人分享；尊重并体谅别人；对别人表现出微笑和友好的问候；高兴的拍手等，在快乐的交往中进而培养沟通与合作能力。如果在交往过程中表现出不愉快的场面，如抢夺玩具、大喊大闹、发脾气等，就会引起矛盾或同伴的反感，这时要公平地引导幼儿心平静气地想想自己有没有不对的地方，诱导其调整自己的心态和行为，改变不友好的表现，来获得同伴的欢迎。

3．积极构建有利婴幼儿成长的和谐家园

在早期启蒙时期，良好的家庭氛围是极为重要的环境条件，这与婴幼儿的健康成长，包括婴幼儿智慧潜能开发以及良好个性品质的养成都是密不可分的。所以，父母及婴幼儿护理师要十分重视构建和谐幸福的家庭环境。可以想象，一个生活在父母经常吵架的家庭中的幼儿他的心理感受是怎样的，怎么可能健康快乐地成长?对婴幼儿的观察研究表明，父母和婴幼儿护理师参与婴幼儿的活动和关爱互动，会给婴幼儿在心理上获得更多的兴奋、开心和满足，从而使婴幼儿的性格更加活泼开朗。

四、婴幼儿艺术潜能开发

艺术潜能开发是指婴幼儿艺术审美、鉴赏、多种艺术形式爱好的开发过程。艺术教育是素质教育的一个重要组成部分。艺术教育是通过艺术审美活动，培养幼儿感受、理解、表现，鉴赏、创造美的能力，陶冶情操，促进其自身各种艺术素养的全面发展。所以，婴幼儿艺术潜能开发既是幼儿素质教育的组成部分，又是艺术教育的启蒙阶段。

1．在日常游戏和活动中培养对艺术的乐趣

在日常生活中利用现有艺术资源，做简单的小游戏，培养幼儿对艺术的乐趣，比如“瓜子交响乐”的小游戏，可以试着让孩子用手或小汤，将瓜子等小物品慢慢地放入透明窄口小罐子中，通过这样的练习，不仅可以训练孩子手眼协调的能力，对于发展肢体触觉方面也相当有帮助，放入少许的瓜子后，婴幼儿护理师可以协助孩子旋好盖子，和孩子一起有节奏地摇动瓶子，并试着打拍子，让孩子跟着边做边观察。此时也可以播放很有节奏的节庆音乐，让孩子一边唱一边跟着打拍子，增加孩子的节奏感，提升音乐智能。

做小游戏能帮助婴幼儿认知周围环境。可以选用日常生活中容易找到、又安全的道具，例如瓜子、PC材质窄口小罐子，“瓜子交响乐”是适宜2岁以下婴幼儿做的小游戏。

2．在听音乐、画画等活动中启发宝宝对艺术敏感力和想象为

让婴幼儿平时多听听他们喜欢的音乐和看看图画，这能很自然地启发他们对艺术的亲和力和想象力。比如多种材质的创意画，让婴幼儿将瓜子壳或糖果包装纸等，用胶水随自己的喜好、想象粘贴在画纸上，然后再用水彩加入自己喜欢的色彩，完成属于自己的创意艺术画，这是相当有趣的活动！透过视觉的创意活动，最能开发婴幼儿的空间智能，因此只要给他们创设一些机会，他们的想象力就会无限拓展。

3．注意在艺术性活动中发现幼儿的兴趣和天赋

每个孩子都是天才宝宝，父母和婴幼儿护理师要善于发现和引导，从他们幼小的生命开始，就培育其自身多样化智能的发展，但每个孩子置能的发展是不平衡的，这就要求父母和婴幼儿护理师在与幼儿共同的生活和活动中，留心发现他们的爱好和优势，为幼儿的成长提供多种选择，著名物理学家居里夫人对此做出了榜样，居里夫人有两个女儿，大女儿伊雷娜和小女儿艾美，当伊雷娜和艾芙还在幼年时期，她发现两个女儿的兴趣差别很大，大女儿伊雷娜和妈妈的兴趣一致，喜欢做实验，善于研究自然科学；而小女儿艾芙性格活跃，充满幻想，擅长形象思维，她的天赋不是自然科学，而是文艺，于是居里夫人支持两个女儿按照各自的兴趣爱好和优势发展自己，选择适合她们各自的发展道路。后来大女儿伊雷娜于1939年荣获诺贝尔化学奖，小女儿艾芙成为杰出的音乐教育家和传记作家。