图形创意（MOOC）

魏洁

目录

  • 1 绪论 课程导入
    • 1.1 课程介绍
  • 2 第一章 图形设计的概述与发展
    • 2.1 1.1何为图形
    • 2.2 1.2图形语言的发展历程
      • 2.2.1 1.2.1图形语言的发展历程1
      • 2.2.2 1.2.2图形语言的发展历程2
      • 2.2.3 1.2.3图形语言的发展历程3
      • 2.2.4 1.2.4图形语言的发展历程4
      • 2.2.5 1.2.5图形语言的发展历程5
    • 2.3 1.3图形设计的原则
    • 2.4 1.4图形符号的功能
    • 2.5 章节测验
  • 3 第二章 图形设计的思维方式
    • 3.1 2.1创造性思维的构成
      • 3.1.1 2.1.1创造性思维的构成1
      • 3.1.2 2.1.2创造性思维的构成2
    • 3.2 2.2自然元素的发掘
    • 3.3 2.3民族元素的再设计
    • 3.4 2.4空间意识的创造
    • 3.5 章节测验
  • 4 项目训练一:图形的游戏性— 图形设计方法训练
    • 4.1 课程概述
    • 4.2 设计案例
      • 4.2.1 (1)幻想成真— 图形想象
      • 4.2.2 (2)有形有意— 形态联想
    • 4.3 知识点
      • 4.3.1 (1)联想的思维方式
      • 4.3.2 (2)图形设计的联想
      • 4.3.3 (3)创意思维的来源
    • 4.4 实践程序
    • 4.5 章节测验
  • 5 项目训练二:图形的空间性— 创意产品训练
    • 5.1 课程概况
    • 5.2 设计案例
      • 5.2.1 (1)想象释放— 创意产品
      • 5.2.2 (2)图形漫延— 应用设计
    • 5.3 知识点
      • 5.3.1 (1)图形的时代性
      • 5.3.2 (2)图形的拓展性
    • 5.4 实践程序
    • 5.5 章节测验
  • 6 第三章 图形设计的表达方式与类别
    • 6.1 3.1同构图形
    • 6.2 3.2图底关系图形
    • 6.3 3.3空间关系图形
    • 6.4 3.4非常态图形
    • 6.5 3.5幽默荒诞的图形
    • 6.6 3.6肖形图形
    • 6.7 章节测验
  • 7 项目训练三:图形的民族性— 传统元素再设计
    • 7.1 课程概况
    • 7.2 设计案例
      • 7.2.1 (1)文化精神— 传统元素再设计
      • 7.2.2 (2)图形节日— 传统文化再现
    • 7.3 知识点
      • 7.3.1 (1)图形的民族性
      • 7.3.2 (2)图形的审美性
    • 7.4 实践程序
    • 7.5 章节测验
  • 8 项目训练四:图形的传达性— 图形“说明书”
    • 8.1 课程概况
    • 8.2 设计案例
      • 8.2.1 (1)图解力— 图形表达
      • 8.2.2 (2)思变力— 表达方法
    • 8.3 知识点
      • 8.3.1 (1)图形的多义性
      • 8.3.2 (2)图形的直观性
    • 8.4 实践程序
    • 8.5 章节测验
  • 9 第四章 图形应用欣赏与分析
    • 9.1 4.1图形在平面设计领域中的运用— 表现与传达的升华
    • 9.2 4.2图形在空间环境领域中的应用— 美学与空间的融合
    • 9.3 4.3图形在产品设计中的应用— 创意与功能的统一
    • 9.4 4.4图形在新媒体中的应用— 艺术与激情的释放
    • 9.5 章节测验
  • 10 项目训练五:关系
    • 10.1 课程概况
    • 10.2 设计案例
      • 10.2.1 (1)图与物的关系
      • 10.2.2 (2)物与物的关系
    • 10.3 知识点
      • 10.3.1 图形设计的互动性
      • 10.3.2 图形设计的思维方法
    • 10.4 实践程序
  • 11 项目训练六:传播
    • 11.1 课程概况
    • 11.2 设计案例
      • 11.2.1 (1)图形说明书
      • 11.2.2 (2)表情包
      • 11.2.3 (3)信息图形传达
    • 11.3 知识点
      • 11.3.1 图形语言的传达性
      • 11.3.2 信息的整合与梳理
    • 11.4 实践程序
  • 12 项目训练七:叠加
    • 12.1 课程概况
    • 12.2 设计案例
    • 12.3 知识点
      • 12.3.1 图形的语义性和符号化特征
      • 12.3.2 图形设计中人文元素符号的叠加运用
    • 12.4 实践程序
课程概况
  • 1 课前学习
  • 2 作业


视觉元素的复合使用往往会给受众带来不同的视觉体验，将关联图形巧妙地叠加在一起，创作出的新图形就具有了内涵和外延两个层面的含义。在视觉元素的选取过程中，我们不是随机选取元素复合使用,而是使用联想的方式选取关联元素。在现实生活中，每个人都会有各种各样连绵不绝的联想。心理学家把人的这种联想一般分为两类：因相似物体而产生的联想称为相似性联想；因连带性而产生的联想，称为连带性联想。

训练目的：

通过巧妙地叠加运用关联图形，更好地传达情感表现主题，使受众得到愉悦的审美享受。本训练的重点在于将视觉元素叠加符合使用，难点在于找到图形的内涵与外延之间的图形结合点，从而更好的使用关联图形，表达作品的内涵。