学    院

土木工程学院

学    科

工程管理

课程名称

工程制图与识图

授课教师

陈淼

授课班级

工管2024级

学    分

3

课程类别

A.公共平台课    ÖB.专业基础课    C.专业选修课    D.全校选修课

教学目标

1.能够自觉践行社会主义核心价值观，增强民族自信心和自豪感，坚定“四个自信”，增强“四个意识”，树立远大的理想和爱国主义情怀 ；

2.能够认真对待工程图样，养成严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风，建立责任感、使命感和良好的职业道德素养，塑造大国工匠精神 ；

3.知行合一，学以致用，明确学习目标，保持积极乐观的心态，敢于面对困难和失败，拥有健康的人生态度 。

说明：教学目标是指“课程思政”的教学目标，即课程的育人目标。

“课程思政”教育内容

一、“课程思政”教育内容：

1.知识点：绪论、课程的性质和任务。课程思政内容：思想教育，社会主义核心价值观，国家情怀。介绍中国超级工程和历史制图成就，增强学生的民族自信心和自豪感，引导学生树立远大的理想和爱国主义情怀；认真对待工程图样，培养学生的责任感、使命感和良好的职业道德素养；知行合一，学以致用，明确学习目标，培养学生积极乐观的心态，敢于面对困难和失败，保持健康的人生态度。

2.知识点：三视图的形成和投影的规律。课程思政内容：培养学生逻辑思维能力和辩证思维能力，形成正确的世界观和方法论。对于生活和学习而言，无论遇到顺境还是逆境，成功还是失败，学会从多个角度来看问题，将问题进行拆分和转化。培养学生的全局观和大局观，从整体把握事物的特征;

3.知识点：点的投影规律，课程思政内容：道德教育，职业理想和道德修养。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 在工作中，认真做好每一件小事情，反映的就是一种忠于职业、尽职尽责、一丝不苟、善始善终的职业道德和精神，其中也是一种使命感和道德职责感。

4.知识点：平面的投影。课程思政内容：思想教育，习近平新时代中国特色社会主义思想，政治认同。我们国家提出“一带一路”的重要方针，是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路，是增进理解信任、加强全方位交流的和平友谊之路。中国政府倡议，秉持和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的理念，全方位推进务实合作，打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。

5.知识点：直线和平面、平面和平面的相对位置关系。课程思政内容：创新教育，创新精神。学会突破固有的思维模式，转换思路，才能有更好的创新。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。”习近平总书记强调，当今世界，谁牵住了科技创新这个“牛鼻子”，谁走好了科技创新这步先手棋，谁就能占领先机、赢得优势。

6.知识点：两形体表面相交。课程思政内容：思想教育，社会主义核心价值观：和谐。换位思考，每件事情，用不同的角度去思考，就会有不同的见解。见解不同，结果也会不一样。要学会换位思考，换位做事，换位做人，才能有良好的人际关系，团结合作的团队，以及全面完善的成果。

7.知识点：制图的基本知识。课程思政内容：法制教育，依法治国，法治思维。“没有规矩不成方圆”，直线的投影需要遵循一定的规律，我们每个人在生活中、学习中也要规范自己的行为，做到自我约束。国无法不治，民无法不立，遵纪守法是每个公民应尽的社会责任和道德义务。

8.知识点：组合体投影图的识读。课程思政内容：道德教育，行为习惯。组合体中的一条线容易被忽视，但是它关系到整个形体的完整性。习近平总书记指出：“于细微处见精神，于细微处也见品德。小事小节是一面镜子，能够反映人品，反映作风。小事小节中有党性，有原则，有人格。”

9.知识点：各专业施工图。课程思政内容：道德教育，职业道德修养。抓住事物的本质特征，把握内在规律，养成科学的思维习惯，施工图的绘制和识读更应该严谨、以事实为准，诚实守信、忠于职守。

二、“课程思政”的其它教育内容：

1. 知识点：直线的投影。课程思政内容：联系具有普遍性，无论是自然界、人类社会还是人的思维，都处在联系之中，孤立存在的事物是没有的，世界上一切事物都与周围其他事物有着相互联系，每一事物内部各要素之间也是相互联系的。这一世界观在方法论上要求我们必须坚持用联系的观点看问题。

2.知识点：平面体的投影。课程思政内容：遵循量变到质变的规律，先解决点、线、面等基本原素的投影法则，进而过渡到基本形体的投影规律，引导学生循序渐进，提高发现问题、认识问题、分析问题、解决问题的能力。

3.知识点：平面与形体表面相交。课程思政内容：人们在观察和处理任何事物或过程的诸种矛盾时，必须善于以主要精力从多种矛盾中找出和抓住主要矛盾，提出主要的任务，从而掌握工作的中心环节 。

4.知识点：组合体三面投影图的画法。课程思政内容：树立学生的全局观意识，大局观念。对待问题，不能主观、片面、孤立的看待，要运用辩证唯物主义的观点，具体问题具体分析，坚持用一分为二的观点分析问题，用发展的眼光解决问题。

说明：“课程思政”教育内容按附件1“课程思政”内容所列的德育元素结合课程特点选择，其它教育内容可结合学生和课程特点自行确定。

教学方法与举措

1.情景式教学中融入思政元素。情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。通过伟大的历史事件以及一些纪录片引出讲授内容，例如我国超级工程纪录片以及我国历史上的制图的相关资料。尤其是超级工程的纪录片，将镜头对准了普通的工人和建筑工程企业转型升级、创新中的关键人物，真实记录了他们的智慧、生活和梦想，通过人物故事和建造细节，鲜活地讲述了充满中国智慧的建造故事，再现了中国建筑行业从小到大，到赶超世界先进水平背后的艰辛历程，借助其独特的视角和震撼的镜头，不仅可以牢牢抓住学生的注意力，还可以极大地增强学生的民族自豪感。

2. 互动式教学中融入思政元素。互动式教学就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，提高教学效果的一种教学方式。讲授点、线、面的投影规律的时候，课堂上提出一些问题，学生通过分组讨论思辩或通过网络搜索等形式寻找答案，最后教师再进行归纳总结。还在学习通中开设了一些开放性的话题，例如“制作一把可悬挂的椅子”。对于这个问题，学生的回答包括各种各样，并对它的操作原理进行了简单的分析。与此同时，通过讨论的形式一起分析二维平面和三维物体的转变，让学生真正感受到事情的发展不是一成不变的，是一个变化的过程，要学会从多个角度来看问题，将问题进行拆分和转化。培养学生的全局观和大局观，从整体把握事物的特征。互动讨论又讨论到点、线、面等这些组成复杂形体的基本元素。其中，点是组成建筑形体的基础，也是最小的元素。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”说的就是想要成大事、大气候务必从小事做起的道理。将类似的问题拓展到贴近身边的事情，不仅使学生开阔了思路，调动学生的积极性和创造性，而且激励学生努力学习，为民族复兴贡献自己的力量。

3. 翻转课堂教学中融入思政元素。为了调动学生的学习兴趣，锻炼学生查阅资料、概括总结及独立解决问题的能力。采用学生分组、查阅资料、制作课件、轮流讲课、组内点评、别组提问及教师点评这样的模式。配合课程思政改革的要求，也给学生提供扩展阅读或者要求他们去查阅一些有关我国老一辈建筑学家、工程师对建筑工程行业的发展所付出努力的资料。例如在学习到绪论章节，提到中国建筑工程制图的历史成就的时候，就给大家介绍李诫的著作《营造法式》，建筑大师梁思成的著作《图像中国建筑史》，增强民族自信心和自豪感，增强文化自信。学生既在查阅资料的过程中锻炼了检索、归纳、概括知识的能力，在讲授过程中锻炼了语言表达能力，极大地拓宽了学生的视野，也感受到了广大老一辈科学家为科学事业而做的巨大贡献，培养了学生积极进取、奉献社会的情怀。

说明：达到“课程思政”教学目标和教育内容要求所采取的教学方法与具体举措。