-
1 课程简介
-
2 课程简介视频
-
3 课程标准
-
4 学习情境
-
5 课程学习指南


课程简介
课程自编教材
无锡商业职业技术学院
《编排设计》课程标准
| 课程名称: | 编排设计 | ||||
| 课程代码: | YS6028 | 建议课时数: | 64 | 学分: | 4 |
| 适用专业: | 视觉传达设计、广告艺术设计 | ||||
1.前言
1.1课程性质
《编排设计》课程是视觉传达设计专业基础课程之一。通过学习,学生能够初步掌握版面的设计与编排的能力,并能够合理利用美学法则对版面进行美化与改造,实现“艺术与实用”的完美结合。编排设计是消费者认识企业,了解商品、文化信息,并且与之互动的窗口。同时,本课程能有效地激发学生们的设计潜能, 因此,编排设计对艺术设计类专业具有极其重要的价值和实用功能,也是艺术设计类专业的必需的基础能力之一。在艺术设计学科结构中的地位有着超然的地位,《编排设计》课起到“基础”—“纽带”—“钥匙”的作用。通过该课程的学习,为其他专业设计课程,如包装设计、新媒体广告设计、UI设计、品牌视觉设计等课打下基础。
1.2课程设计思路
依据无锡商业职业技术学院“视觉传达设计专业人才培养方案(2024)”设置本课程。本课程是视觉传播设计与制作专业必修的一门专业基础课。通过本课程的学习,使学生了解编排设计的概念和背景,掌握基本的编排设计方法,主要学习编排设计中文字应用、图像处理、图文关系、执行流程、以及拼版印刷工艺等。课程是对学生艺术潜质、思维方式、创造能力等综合素质的全面开发和培养,帮助学生掌握科学的思维方法、搭建完备的设计理念构架、构建合理的设计知识体系,自觉地运用编排设计原理进行艺术设计。
《编排设计》是一门理论性与实践性较强的课程。课程设计的基本理念是在基本理论和基本方法技术的教学中强调一致性,而在方法的具体应用方面则强调发散性,即在编排设计原理以及进行艺术设计同时,鼓励学生的创新意识和创新能力的发挥,使学生利用编排设计方法技能能够切实设计优秀的版面图像。具体而言,课程设计思路包括如下几个方面的内容:
(1)以基本概论和基本方法作为课程教学的核心内容。以版面编排工作流程为主线,把基本原理动态地串起来,变一个个孤立的理论为相互融通的整体,使学生了解编排设计在整个设计领域的地位与作用,从整体编排设计原理、法则,到文字字体选择与段落编排,再到图片选择与处理,再到图文关系的编排方式与处理,最后拼版与印刷工艺,层层递进,最后融合成课程整体教学内容。
(2)以实际案例来激发学生的学习热情。充分体会实践项目重要性和必要性,以编排设计案例作为教学内容的重要组成部分就显得相当必要。通过典型的各类艺术设计中的编排案例(包括引导案例、文中案例与课后案例)丰富教学内容、增强教学内容的趣味性和理解性,从而激发学生的学习热情。
(3)强调编排设计实训项目分析能力的提高。以教师为主导,以学生为主体,通过编排设计项目案例教学与操作,项目载体、任务驱动,注重学生发现问题、分析问题、解决问题的思辨能力的培养。
(4)加强实践环节,实现编排设计教学的根本目标。编排教学的根本目标是使学生养正确的设计理念、设计方法和设计实现能力,能够利用所学的编排设计方法进行精美实用符合主题要求的设计。因此,加强实践环节教学是不断提升学生专业能力的前提,也是教学目标能够实现的重要途径。应增强编排设计实践教学,充分体现教、学、做一体化课程组织要求,强化学习编排设计的基本方法、设计创意和制作技术。以培养艺术设计专业的编排设计能力为依据来设计教学实训项目。
本课程在教学计划中安排课时为64学时。学分为4分。
2课程目标
2.1知识要求
通过该课程的学习,使学生掌握设计的视觉要素、构成要素,编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法,以及各种应用性设计的形式特点,使学生能够进行具有感染力的编排设计,从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。通过对编排设计方法和程序的学习,让学生了解印前的基本知识,掌握各种编排设计的设计制作技术和方法,为今后平面设计、广告设计以及展示设计打下良好的基础,本课程开设具有重要的实用价值因此,本门课程最终目标是培养学生掌握正确的编排版面设计方法,具备综合性的实践应用能力及较强的设计表现与表达能力,达到设计师所需的职业基本能力与素质。
2.2能力要求
(1)能初步在各类型的设计中充分利用形式法则,美化版面提升设计层次的能力;
(2)能依据版面内容选择或设计不同的字体,展现主题内容;
(3)能掌握编排设计执行流程的基本顺序;
(4)能初步运用不用的配色方案,产生各种各样的视觉效果;
(5)能初步掌握印前的基本知识;
(6)能掌握图像处理的基本形式与方法;
(7)能运用各种纸张材料,学会了解其与印刷、装订工艺的合理搭配协调。
3课程内容和要求
根据专业课程目标和涵盖的工作任务,确定课程内容和要求,说明学生应获得的知识、技能与态度。
序号
|
内容 |
知识要求 |
技能要求 |
学时 | |
1 |
编排设计概述与视觉原理 | 1. 了解编排设计的概念和背景; 2. 了解编排设计的现状。 | 1. 能够明确编排设计的目的; 2. 能够明确编排设计的作用。 3. 能够掌握图文编排基本视觉原理。 4. 能够明确形式美的法则。 5. 能够掌握宣传单设计 |
10 | |
2 |
文字的应用 | 1. 了解中英文字体,字符规格; 2. 理解栏线、字距、行距; 3. 熟悉基本编排形式; 4. 理解文字图像化表现方法。
| 1. 能建立常用字体库 2. 能掌握依据不同主题内容选择不同功能的合适字体; 3. 能掌握文字的整体编排 ; |
12 | |
3 |
图像的处理 | 1. 了解摄影图像处理; 2. 了解图形图像处理; | 1. 能掌握图像处理的基本方法; 2. 掌握图像处理的基本形式; |
4 | |
4 |
图文关系 | 1. 了解图片与文字的混排方法; 2. 理解四角与中轴四点3. 了解网格设计的构件与类型 4. 理解网格的基本结构; 5. 理解编排设计的基本类型。 | 1. 能掌握编排设计中的图文关系; 2. 能掌握图片与文字的混排方法;3. 能掌握图文编排的方法; 4. 能掌握利用网格排版的方法 5. 能掌握编排设计不同类型的特征与编排方法; 6. 能进行画册设计。 |
14 | |
5 |
编排设计的运用 | 1. 了解编排设计基本流程; 2. 了解不同纸张材料运用和常用纸张的开法和开本;3. 了解出血与拼版的方法; 4. 熟悉印刷与装订; 5. 掌握编排设计执行原则; 6. 了解编排设计在不同设计中的运用 。 | 1. 能掌握编排设计执行流程的基本内容与顺序; 2. 能掌握纸张的品种及用途;3. 能掌握出血与拼版的方法; 4. 能掌握装订与印刷工艺; 5. 能进行宣传手册设计。 | 20 | |
其 它 | 考核评价 | 2 | |||
机动 | 2 | ||||
总课时 | 64 | ||||
4.实施建议
4.1教材编写
教材选用的是本专业校企合作自编教材《编排设计》,教材内容更贴近企业各类设计版面美观的实际需要。该教材一方面以“必需与够用”为度,适应高职学生认知特点;另一方面,以职业能力为导向,以平面设计流程为主线,营造一种平面设计行业工作场景,使学生通过实训演练,让学生在每个项目学习中都能完成从相应的理论学习到实战应用的全过程,并最终以具体任务形式完成一份完整的编排设计作品。教材内容比较全面和实用,教材内容应包括视觉艺术设计工作中最常用的真实项目,教师可以根据本课程标准选择内容来讲。
4.2教学建议
高职教育人才培养目标和模式必须适应广告设计以及传媒行业对人才的需求,培养具有扎实的实务操作能力和良好的职业操守人才是我们的基本目标,专业课程的开设以及教学内容、教学方法的设计必须服务于这一基本目标。进行教学内容、教学方法和教学手段的改革是达到上述目标的基本手段。
(1)循序渐进,注重编排设计基本概念和方法的教学。针对本课程设计方法更新较快及多样的特点,通过集体备课的方式确定并丰富教学内容。具体做法是统一课程组教师对编排设计基本理论和编排设计流程的认识和把握,通过反复讨论,对知识点的贯穿,为了丰富教学内容,案例的引入、课中及课后应讨论的问题、学生在课后应阅读的参考文献等进行反复设计,以保证课程的整体性、系统性。
(2)强化案例教学和实训环节,注重实务案例或针对性实训项目。对于每一模块相应的实训项目的设计,都及时在本课程教学内容上予以体现。以学生为本,注重“教、学、做”的互动关系,加大学生“做”的力度。通过选用典型活动项目,在教师指导下,由学生完成具体项目的设计方案,让学生在实际操作中增强职业意识,培养职业能力,让学生在活动中增强职业意识,掌握本课程的职业能力。保证学生知识体系的完整性和实训极强操作性。
(3)应注重职业情景的创设,加强对学生实际职业能力的培养,强化案例引导教学和项目教学,注重以任务引领型案例或项目作业来诱发学生兴趣,使学生在典型案例分析和完成项目策划的过程中学会编排设计设计制作整体流程。同时,激发学生的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养学生的独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
(4)教师必须重视实践,更新观念,加强校企合作,实行工学结合,走产学研相结合的道路,探索中国特色职业教育的新模式,为学生提供自主发展的时间和空间,为学生提供轮岗实训的机会与平台,积极引导学生提升职业素养,努力提高学生的创新能力。
4.3教学条件
专业教师要求:具备讲师以上职称或(硕士研究生学历),有扎实的理论基础和企业工作经历和经验,在视觉艺术设计方面有经验的人员。
实训装备要求:实训场地要有多媒体教学设备,可供学生固定使用电脑的工作台或机房。
4.4课程资源
(1)注重实训指导书和实训教材的开发和应用。注重教学素材的积累,如教学材料、实训方案、教学论文、课件、学生优秀作业等,形成资源库
(2)注重工作情境的创设,包括幻灯片、视频、直播等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用,并在商院E平台逐年更新学习资料。这些资源有利于激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解和掌握。同时,建议课程资源的共享,建立多媒体课程资源的数据库,提高课程资源利用效率。
(3)积极利用视觉设计实训室资源,使学生资料收集、素材整理、设计制作、材料与工艺选择使用、制作成平,促进学生创意设计与制作能力。
(4)充分利用网络信息资源,诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等,使教学从单一媒体向多种媒体转变;教学活动从信息的单向传递向双向交换转变;学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台,扩大课程资源的交互空间。主要登陆中国广告第一博客(新浪),中国4A广告网,花瓣、站酷、中国设计在线。
(5)产学合作开发实训课程资源,充分利用设计公司实训基地,加强产学合作,建立实习实训基地,实践工学交替,满足学生的实习实训需求,同时为学生的就业创造机会。
4.5教学评价
| 序号 | 评价方式 | 评价标准 | 分值 | |
| 1 | 平时表现 | 教师根据学生的出勤情况、上课表现、学习态度、等评价 | 10% | |
| 2 | 实训作业 | 教师学生在商院E平台上课程任务完成情况以及课程实训作业做完情况进行评价 | 50% | |
| 3 | 期末考核 (考核内容) | 编排设计概述与视觉原理 | 综合运用以上五个模块教学内容,设置实训项目,按学生创意设计制作效果以及答辩应对情况来评价 | 40% |
| 4 | 文字的应用 | |||
| 5 | 图像的处理 | |||
| 6 | 图文关系 | |||
| 7 | 编排设计的运用 | |||
| 总评 | 100% | |||
5.其他说明
本课程标准主要适用于无锡商业职业技术学院视觉传达设计专业。
《编排设计》学习情境设计
一、设计思路
(一)设计理念
该学习领域的设计理念是以视觉传播设计与制作专业“就业面向岗位”的需求为中心,以培养视觉传播设计与制作专业的版面编排设计能力为依据设计的。该学习情境的设置充分考虑到视觉传播设计与制作岗位的特点,尽可能满足学生的就业需要,兼顾学生就业后持续发展的可能,力求符合:“注重基础,突出适用”的要求,还要应具有较好的与客户沟通协调能力、较为良好的语言表达能力,以及较为坚实的专业软件操作能力。
(二)设计思路
编排设计学习领域的设置是以艺术设计岗位中可能遇到的相关版面编排作为依据,以培养其在平面设计以及相关就业岗位中的编排设计能力为主导,已掌握较为良好与客户沟通协调能力、艺术审美能力为中心,同时通过模拟情境训练,提高学生求职应聘的能力。
所涉及出来的该学习领域的四个学习情境,分别为:
(1)情境1:编排设计概述与视觉原理(下设6个子情境)
(2)情境2:文字的应用(下设5个子情境)
(3)情境3:图像的处理(下设2个子情境)
(4)情境4: 图文关系(下设3个子情境)
(5)情境5: 编排设计的运用(下设7个子情境)
(6)情境6: 编排设计综合实训(下设4个子情境)
二、能力目标
(一)社会能力
(1)树立文化引领社会、服务于社会的观念。
(2)具有理论联系实际的工作作风、大胆开放的创意理念和严谨的工作态度;具有良好的职业道德和行为规范。
(二)专业能力
(1)能掌握版面的形式原理与原则,让学生在练习体会版面的空间构成。
(2)让学生掌握将各种视觉元素进行有机的排列组合,将理性思维个性化地表现出来。
(三)方法能力
(1)具备良好的沟通协作能力和语言表达能力。
(2)具备广告设计师等资格考试的广告设计知识和电脑制作技能。
三、学习目标
(1)能掌握在各类型的设计中充分利用形式法则,美化版面提升设计层次的能力。
(2)能依据版面内容选择或设计不同的字体,展现主题内容。
(3)会运用不用的配色方案,产生各种各样的视觉效果,带给人不同的视觉体会,直接影响着人的美感认知、情绪波动。
(4)会按照主题、设计类型等,设计不同的编排版面。
(5)掌握编排设计执行流程的基本顺序
(6)熟悉各种纸张材料,学会了解其与印刷、装订工艺的合理搭配协调。
四、学习情境
(一)学习情境划分及学时分配(图2-1-图2-23)
学习情境划分及学时分配如表2-1
表2-1 学习情境描述
学习领域1 编排设计 | 总学时:72 | |||||
学习情境1.1 宣传单设计 | 学时:14 | |||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | ||||
(1)能了解编排设计的历史和背景 (2)了解各个时期的编排设计的发展状况 (3)掌握编排设计的原则和形式法则 (4)能够熟练运用视觉流程原理来设计版面的元素。 (5)能够运用上述知识,调整以往设计中的盲目性,从而掌握宣传单页设计的方法。 | (1)首先是让学生对编排设计的基本概念有清晰的认识和了解,然后了解各个时期的编排设计的发展状况,重点编排设计在各个时期的主要风格和运用的原理。同时需要学生掌握编排设计的原则和形式法则,并能够熟练运用视觉流程原理来设计版面的元素。 (2)在设计宣传单页设计中除了把握设计的基本要求之外,运用上述知识,调整以往设计中的盲目性。
| 教学方法: (1)情境教学法 (2)直观教学法 (3)讲解教学方法(4)发现教学法 (5)模拟教学法(6)项目教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源。 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论和设计,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查。 (3)项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位,提倡"个性化"的学习,主张以学生学习为主,教师指导为辅,学生通过完成教学项目。 | ||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | ||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)掌握宣传单页设计的相关知识 (2)明确广告文案设计的方法 (3)掌握计算机辅助设计的各类软件操作 | (1)教师应具备一定的宣传单页设计的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 对学生设计的宣传单页进行评价,在设计过程中给予学生设计指导,调整设计中的失误。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会宣传单页的设计要求和规范 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | ||
表2-3 学习情境描述
学习情境1.1 宣传单设计 | 总学时:14 | ||||||
学习子情境:1.1.1编排设计的概念和背景、历史 | 学时:2 | ||||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | |||||
(1)了解编排设计的概念 (2)了解课程在整个专业体系中地位 (3)掌握编排设计课程学习内容以及学习目的 (4)了解各个时期的编排设计的发展状况 | (1)编排设计的概念和背景 (2)编排设计课程认知 (3)中国古代的书籍装帧方式与编排的关系 (4)西方中世纪书籍和印刷品编排设计的发展与演变 (5)近现代西方编排设计的发展
| 教学方法: (1)情境教学法 (2)直观教学法 (3)讲解教学方法(4)发现教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查 | |||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | |||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)明确课程在整个专业体系中地位 (3)掌握编排设计课程学习内容以及学习目的 (4)把各知识点融汇贯通的能力
| (1)教师应具备一定的宣传单页设计的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 创设问题的情境,检验学生知识点掌握,教师进行引导评价。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会了解各个时期的编排设计的发展状况 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | |||
表2-4 学习情境描述
学习情境1.1 宣传单设计 | 总学时:14 | |||||
学习子情境:1.1.2 编排设计的原则与原理 | 学时:2 | |||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | ||||
(1)了解点线面基本基本形态展现方式 (2)掌握点线面元素在版面中的不同的作用以及与空间的编排构成方式 (3)掌握各种的三维空间层次编排方式
| (1)点与空间的编排构成 (2)线与空间的编排构成 (3)面与空间的编排构成 (4)三维空间的编排构成
| 教学方法: (1)情境教学法 (2)直观教学法 (3)讲解教学方法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查 | ||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | ||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)明确点线面的基本形态以及基本表现方式 (2)把各知识点融汇贯通的能力
| (1)教师应具备一定的宣传单页设计的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 创设问题的情境,检验学生知识点掌握,教师进行引导评价。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会了解编排设计的原则与原理 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | ||
表2-5 学习情境描述
学习情境1.1 宣传单设计 | 总学时:14 | ||||||
学习子情境:1.1.3 编排设计的视觉流程与形式法则 | 学时:2 | ||||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | |||||
(1)掌握编排设计的视觉流程 (2)能够分析视线随各元素在空间沿一定轨迹运动产生的视觉先后秩序。 (3)研究、探索形式美的法则,能够培养对形式美的敏感
| (1)掌握编排设计的形式美的法则,能够使人们更自觉地运用形式美的法则表现美的内容 (2)视觉流程,达到美的形式与美的内容高度统一,营造版面的美感 (3)熟练运用画面的最佳视域位置,营造版面重点
| 教学方法: (1)情境教学法 (2)直观教学法 (3)讲解教学方法(4)发现教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查 | |||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | |||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)能够有一定的审美鉴赏能力 (2)问题分析能力 (3)把各知识点融汇贯通的能力
| (1)教师应具备一定的宣传单页设计的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 创设问题的情境,检验学生知识点掌握,教师进行引导评价。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会了解编排设计的视觉流程与形式法则 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | |||
表2-6 学习情境描述
学习情境1.1 宣传单设计 | 总学时:14 | ||||||
学习子情境:1.1.4 宣传单设计 | 学时:8 | ||||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | |||||
(1)掌握宣传单页的基本结构 (2)掌握宣传单页的设计的基本等方法 (3)掌握图形、图像编排设计的基本方法与手段 (4)掌握广告文案的设计
| (1)组织学生观看宣传单页案例 (2)宣传单页素材的收集 (3)图形图像的处理 (4)宣传单设计
| 教学方法: (1)情境教学法 (2)模拟教学法 (3)直观教学法(4)任务驱动法 (5)项目教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论和设计,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查 | |||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | |||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)掌握宣传单页设计的相关知识 (2)明确广告文案设计的方法 (3)掌握计算机辅助设计的各类软件操作 (2)问题分析能力 (4)把各知识点融汇贯通的能力
| (1)教师应具备一定的宣传单页设计的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 创设问题的情境,检验学生知识点掌握,教师进行引导评价。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会了解宣传单页的设计的基本等方法 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | |||
表2-7 学习情境描述
学习领域1 编排设计 | 总学时:72 | |||||
学习情境1.2 文字的编排设计 | 学时:12 | |||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | ||||
(1)能了解各类文字的风格 (2)了解文字本身的格式效果 (3)掌握文字的选择及运用方式 (4)能够熟练掌握文字的文字的组合以及文字的整体编排。 (5)能够运用上述知识,调整以往设计中的盲目性,从而掌握文字的编排设计的方法。 | (1)各类文字的风格与字体的艺术性。认识中英文字体的不同类型和形制,以及字体的使用规范。 (2)建立常用字体库 (3)掌握不同的主题的内容中文字的字距、行距之间的使用规律。 (4)掌握文字的排列规则,克服编排中的单调和平淡。 (5)文字进行装饰性图形化的创意表现 (6)在设计文字编排设计中除了把握设计的基本要求之外,运用上述知识,调整以往设计中的盲目性。 | 教学方法: (1)情境教学法 (2)直观教学法 (3)讲解教学方法(4)发现教学法 (5)模拟教学法(6)项目教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源。 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论和设计,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查。 (3)项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位,提倡"个性化"的学习,主张以学生学习为主,教师指导为辅,学生通过完成教学项目。 | ||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | ||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)掌握文字编排设计的相关知识 (2)明确各类适合的计算机字体风格 (3)掌握计算机辅助设计的各类软件操作 | (1)教师应具备一定的文字编排设计的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 对学生设计的文字编排设计作品进行评价,在设计过程中给予学生设计指导,调整设计中的失误。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会文字编排设计要求和规范 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | ||
表2-8 学习情境描述
学习情境1.2 文字的编排设计 | 总学时:12 | ||||||
学习子情境:1.1.1 中英文字体和字符规格 | 学时:2 | ||||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | |||||
(1)掌握中文字体的不同类型和形制,以及字体的使用规范。 (2)了解汉字字体的演变和风格变迁 (3)掌握英文字体的文字形制和使用规范。 (4)了解拉丁字体的演变和风格变迁 | (1)了解汉字字体的演变和风格变迁 (2)了解拉丁字体的演变和风格变迁 (3)掌握中英文字体的不同类型和形制,以及字体的使用规范。 (4)建立常用字体库 (5)选择不同功能的合适字体
| 教学方法: (1)情境教学法 (2)直观教学法 (3)讲解教学方法(4)发现教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查 | |||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | |||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)能够文字的书写方式与表现风格 (2)问题分析能力 (3)把各知识点融汇贯通的能力
| (1)教师应具备一定的文字编排设计的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 创设问题的情境,检验学生知识点掌握,教师进行引导评价。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会选择不同功能的合适字体 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | |||
表2-9 学习情境描述
学习情境1.2 文字的编排设计 | 总学时:12 | ||||||
学习子情境:1.1.2字距、行距和段距与基本编排形式 | 学时:1 | ||||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | |||||
(1)了解字体、字号、行距的视觉层次 (2)能够掌握不同的主题的内容中文字的字距、行距之间的使用规律。 (3)掌握段落的位置与栏宽 (4)掌握文字的排列规则,克服编排中的单调和平淡。 | (1)安排文字的字距、行距与段距 (2)段落的位置与栏宽 (3)字体、字号、行距的视觉层次 (4)文字基本编排方式 (5)标题与正文的编排 (6)文字的强调 (7)文字的整体编排 | 教学方法: (1)情境教学法 (2)直观教学法 (3)讲解教学方法(4)发现教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查 | |||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | |||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)能够有一定的文字审美鉴赏能力 (2)问题分析能力 (3)把各知识点融汇贯通的能力
| (1)教师应具备一定的文字编排设计的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 创设问题的情境,检验学生知识点掌握,教师进行引导评价。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会了解字距、行距和段距与基本编排形式 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | |||
表2-10学习情境描述
学习情境1.2 文字的编排设计 | 总学时:12 | ||||||
学习子情境:1.1.3文字图形化表现 | 学时:1 | ||||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | |||||
(1)掌握对文字进行装饰性图形化的创意表现 (2)能够了解文字空间和文字结构中进行创意编排
| (1)字意图形表述 (2)字画编排的表述 (3)特异 (4)整合 (5)抽象 (6)重构 | 教学方法: (1)情境教学法 (2)直观教学法 (3)讲解教学方法(4)发现教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查 | |||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | |||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)能够有一定文字创意的审美鉴赏能力 (2)问题分析能力 (3)把各知识点融汇贯通的能力
| (1)教师应具备一定的文字编排设计的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 创设问题的情境,检验学生知识点掌握,教师进行引导评价。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会了解文字编排设计的方法 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | |||
表2-11学习情境描述
学习情境1.2 文字的编排设计 | 总学时:12 | ||||||
学习子情境:1.1.4文字的编排设计 | 学时:8 | ||||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | |||||
(1)能了解各类文字的风格 (2)了解文字本身的格式效果 (3)掌握文字的选择及运用方式 (4)能够熟练掌握文字的文字的组合以及文字的整体编排。 (5)能够运用上述知识,调整以往设计中的盲目性,从而掌握文字的编排设计的方法。
| (1)组织学生观看文字编排案例 (2)各类文字素材的收集 (3)文字的整体编排 (4)能够运用上述知识,调整以往设计中的盲目性,从而掌握文字的编排设计的方法。
| 教学方法: (1)情境教学法 (2)模拟教学法 (3)直观教学法(4)任务驱动法 (5)项目教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论和设计,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查 | |||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | |||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)掌握文字编排设计的相关知识 (2)能够有一定文字创意的审美鉴赏能力 (3)掌握计算机辅助设计的各类软件操作 (4)问题分析能力 (5)把各知识点融汇贯通的能力 | (1)教师应具备一定文字编排设计的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 创设问题的情境,检验学生知识点掌握,教师进行引导评价。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会了解文字编排设计的方法 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | |||
表2-12学习情境描述
学习领域1 编排设计 | 总学时:72 | |||||
学习情境1.3 画册设计 | 学时:20 | |||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | ||||
(1)能掌握图形图像的选择和处理问题 (2)了解编排设计的色彩设计 (3)掌握文字的选择及运用方式 (4)能够熟练掌握图片编排的各种方式和规则。 (5)能够运用上述知识,调整以往设计中的盲目性,从而掌握画册设计的方法。
| (1)掌握图片的选择和处理方法,以及图像编排的规则。 (2)了解编排设计色彩的特点,掌握编排色彩的调性以及在编排设计中凭借不同的色彩来进行读者阅读视线的引导和信息内容的区分。 (3)掌握利用视觉原理来处理图文关系 (4)掌握运用网格设计产生编排的秩序性。 (5)掌握编排设计的不同的类型的特征以及设计方法。 (6)在画册设计中除了把握设计的基本要求之外,运用上述知识,调整以往设计中的盲目性。 | 教学方法: (1)情境教学法 (2)直观教学法 (3)讲解教学方法(4)发现教学法 (5)模拟教学法(6)项目教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源。 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论和设计,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查。 (3)项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位,提倡"个性化"的学习,主张以学生学习为主,教师指导为辅,学生通过完成教学项目。 | ||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | ||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)掌握图形图像以及色彩的基本知识 (2)明确各类适合的计算机字体 (3)掌握计算机辅助设计的各类软件操作 | (1)教师应具备一定的画册设计的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 对学生设计的画册设计作品进行评价,在设计过程中给予学生设计指导,调整设计中的失误。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会画册设计要求和规范 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | ||
表2-13学习情境描述
学习情境1.3 画册设计 | 总学时:20 | ||||||
学习子情境:1.3.1图形图像处理 | 学时:1 | ||||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | |||||
(1)了解方形图、退底图、出血图 (2)掌握图片的选择和处理方法。 (3)掌握图像编排的规则
| (1)方形图、退底图、出血图 (2)如何选择图片 (3)运用图片进行多种组合 (4)通过强调的重点来安排图片的大小 (5)掌握图片裁切的要点 (6)图片编排的规则 (7)块状组合与散点组合 (8)展开页的整体设计 | 教学方法: (1)情境教学法 (2)直观教学法 (3)讲解教学方法(4)发现教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查 | |||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | |||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)能够图形的收集能力 (2)问题分析能力 (3)把各知识点融汇贯通的能力 (4)掌握计算机辅助设计的各类软件操作
| (1)教师应具备一定的图形图像处理的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 创设问题的情境,检验学生知识点掌握,教师进行引导评价。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会了解图形图像处理的方法 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | |||
表2-14学习情境描述
学习情境1.3 画册设计 | 总学时:20 | ||||||
学习子情境:1.3.2编排设计色彩 | 学时:1 | ||||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | |||||
(1)了解编排设计色彩的特点 (2)掌握编排色彩的调性 (3)掌握在编排设计中凭借不同的色彩来进行读者阅读视线的引导和信息内容的区分
| (1)色彩在编排中的使用方式 (2)编排色彩的调性 (3)编排色彩的特点
| 教学方法: (1)情境教学法 (2)直观教学法 (3)讲解教学方法(4)发现教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查 | |||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | |||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)能够图形的收集能力 (2)问题分析能力 (3)把各知识点融汇贯通的能力 (4)掌握计算机辅助设计的各类软件操作 | (1)教师应具备一定的图形图像处理的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 创设问题的情境,检验学生知识点掌握,教师进行引导评价。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会色彩在编排中的使用方式 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | |||
表2-15学习情境描述
学习情境1.3 画册设计 | 总学时:20 | ||||||
学习子情境:1.3.3图文关系与网格设计 | 学时:2 | ||||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | |||||
(1)掌握利用视觉原理来处理图文关系 (2)掌握运用网格设计产生编排的秩序性。
| (1)图片与文字的混排方法 (2)四角与中轴四点 (3)网格设计的构件 (4)网格设计的类型 (5)网格设计的运用 (6)网格设计的创意设计
| 教学方法: (1)情境教学法 (2)直观教学法 (3)讲解教学方法(4)发现教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查 | |||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | |||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)能够图形、文字素材的收集能力 (2)问题分析能力 (3)把各知识点融汇贯通的能力
| (1)教师应具备一定的图文关系处理的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 创设问题的情境,检验学生知识点掌握,教师进行引导评价。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会了解图文关系与网格设计的方法 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | |||
表2-16学习情境描述
学习情境1.3 画册设计 | 总学时:20 | ||||||
学习子情境:1.3.4编排设计的基本类型 | 学时:2 | ||||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | |||||
(1)了解编排设计的不同的类型的特征。 (2)掌握编排设计的不同的类型以及设计方法
| (1)骨格型 (2)满版型 (3)上下分割型 (4)左右分割型 (5)中轴型 (6)曲线型 (7)倾斜型 (8)对称型 | 教学方法: (1)情境教学法 (2)直观教学法 (3)讲解教学方法(4)发现教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查 | |||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | |||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)能够图形的收集能力 (2)问题分析能力 (3)把各知识点融汇贯通的能力
| (1)教师应具备一定的图形图像处理的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 创设问题的情境,检验学生知识点掌握,教师进行引导评价。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会掌握编排设计的基本类型的设计方法 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | |||
表2-17学习情境描述
学习情境1.3 画册设计 | 总学时:20 | ||||||
学习子情境:1.3.5画册设计 | 学时:14 | ||||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | |||||
(1)能掌握图形图像的选择和处理问题 (2)了解编排设计的色彩设计 (3)掌握文字的选择及运用方式 (4)能够熟练掌握图片编排的各种方式和规则。 (5)能够运用上述知识,调整以往设计中的盲目性,从而掌握画册设计的方法。 | (1)组织学生观看文字编排案例 (2)各类文字素材的收集 (3)文字的整体编排 (4)能够运用上述知识,调整以往设计中的盲目性,从而掌握文字的编排设计的方法。
| 教学方法: (1)情境教学法 (2)模拟教学法 (3)直观教学法(4)任务驱动法 (5)项目教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论和设计,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查 | |||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | |||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)掌握图形图像处理的相关知识 (2)问题分析能力 (3)掌握计算机辅助设计的各类软件操作 (4)把各知识点融汇贯通的能力 | (1)教师应具备一定文字编排设计的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 创设问题的情境,检验学生知识点掌握,教师进行引导评价。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会了解画册设计的方法 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | |||
表2-18学习情境描述
学习领域1 编排设计 | 总学时:72 | |||||
学习情境1.4宣传手册设计 | 学时:26 | |||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | ||||
(1)能掌握实际设计任务时的整个编排设计的过程 (3)了解纸张材质不同和拼版印刷工艺(4)能够熟练掌握图片编排的各种方式和规则。 (5)了解编排设计在各个设计领域的运用情况 (6)能够熟练掌握文字的文字的组合以及文字的整体编排。 (7)能够运用上述知识,调整以往设计中的盲目性,从而掌握宣传手册设计的方法。
| (1)掌握实际设计任务时的整个编排设计的过程 (2)了解不同的纸张的特性,以及常用纸张的使用 (3)掌握出血与拼版制作的方法。 (4)了解各种印刷和装订工艺。 (5)编排设计在各类设计中的运用 (6)编排设计中常见的问题以及解决方法。 (7)宣传手册设计 | 教学方法: (1)情境教学法 (2)直观教学法 (3)讲解教学法 (4)发现教学法 (5)模拟教学法 (6)项目教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源。 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论和设计,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查。 (3)项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位,提倡"个性化"的学习,主张以学生学习为主,教师指导为辅,学生通过完成教学项目。 | ||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | ||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)掌握图文编排的基本知识 (2)能够有一定的审美鉴赏能力 (3)掌握计算机辅助设计的各类软件操作 | (1)教师应具备一定的宣传手册设计的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 对学生设计的宣传手册设计作品进行评价,在设计过程中给予学生设计指导,调整设计中的失误。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会宣传手册设计要求和规范 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | ||
表2-19学习情境描述
学习情境:1.4 宣传手册设计 | 总学时:26 | ||||||
学习子情境:1.4.1编排设计基本程序与纸张材料运用 | 学时:1 | ||||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | |||||
(1)掌握实际设计任务时的整个编排设计的过程。 (2)了解不同的纸张的特性,以及常用纸张的使用
| (1)主题分析 (2)计划策略 (3)创意定位 (4)整体设计和局部调整 (5)个性设计的未来趋势 (6)纸张的品种及用途 (7)工业生产的纸张常见尺寸 (8)常用纸张的开法和开本 (9)纸张的纤维方向
| 教学方法: (1)情境教学法 (2)直观教学法 (3)讲解教学方法(4)发现教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查 | |||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | |||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)能够图形、文字的收集能力 (2)问题分析能力 (3)把各知识点融汇贯通的能力
| (1)教师应具备一定的宣传手册设计的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 创设问题的情境,检验学生知识点掌握,教师进行引导评价。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会掌握编排设计基本程序与纸张材料运用 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | |||
表2-20学习情境描述
学习情境:1.4 宣传手册设计 | 总学时:26 | ||||||
学习子情境:1.4.2出血与拼版、印刷工艺 | 学时:2 | ||||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | |||||
(1)掌握出血与拼版制作的方法。 (2)了解各种印刷和装订工艺以及需要注意的问题。 | (1)拼版与页面编排 (2)出血制作 (3)样本手册的装订方式 (4)印刷的特殊工艺
| 教学方法: (1)情境教学法 (2)直观教学法 (3)讲解教学方法(4)发现教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查 | |||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | |||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)版面处理能力 (2)问题分析能力 (3)印刷的特殊工艺(4)把各知识点融汇贯通的能力
| (1)教师应具备一定的宣传手册设计的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 创设问题的情境,检验学生知识点掌握,教师进行引导评价。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会掌握出血与拼版、印刷工艺方法 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | |||
表2-21学习情境描述
学习情境:1.4 宣传手册设计 | 总学时:26 | ||||||
学习子情境:1.4.3编排设计的运用类型 | 学时:2 | ||||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | |||||
(1)了解编排设计运用类型 (2)编排设计在各类设计中的运用,把不同的信息和不同的元素组织。
| (1)字体设计 (2)室内设计 (3)家具设计 (4)建筑设计 (5)报纸杂志设计 (6)书籍与宣传册设计 (7)包装设计 (8)网页设计 | 教学方法: (1)情境教学法 (2)直观教学法 (3)讲解教学方法(4)发现教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查 | |||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | |||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)能够图形的收集能力 (2)问题分析能力 (3)把各知识点融汇贯通的能力 (4)版面处理能力 | (1)教师应具备一定的宣传手册设计的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 创设问题的情境,检验学生知识点掌握,教师进行引导评价。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会编排设计的运用类型 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | |||
表2-22学习情境描述
学习情境:1.4 宣传手册设计 | 总学时:26 | ||||||
学习子情境:1.4.4经典案例赏析 | 学时:1 | ||||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | |||||
(1)编排设计的一些经典案例的赏析,利用编排设计视觉流程、原理等知识点的分析,把握具体设计内容与形式表现之间的内在关系。
| (1)冈特兰堡 (2)福田繁雄 (3)吕敬人 (4)其他优秀设计师
| 教学方法: (1)情境教学法 (2)直观教学法 (3)讲解教学方法(4)发现教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查 | |||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | |||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)能够优秀案例赏析能力 (2)问题分析能力 (3)把各知识点融汇贯通的能力
| (1)教师应具备一定的宣传手册设计的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 创设问题的情境,检验学生知识点掌握,教师进行引导评价。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会掌握宣传手册设计方法 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | |||
表2-22学习情境描述
学习情境:1.4 宣传手册设计 | 总学时:26 | ||||||
学习子情境:1.4.5常见的编排设计问题与解决办法 | 学时:2 | ||||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | |||||
(1)掌握编排设计中常见的问题以及解决方法。
| (1)关于文字的问题 (2)关于图片的问题 (3)关于整体编排的问题
| 教学方法: (1)情境教学法 (2)直观教学法 (3)讲解教学方法(4)发现教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查 | |||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | |||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)问题分析能力 (2)把各知识点融汇贯通的能力
| (1)教师应具备一定的宣传手册设计的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 创设问题的情境,检验学生知识点掌握,教师进行引导评价。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会编排设计中常见的问题以及解决方法。 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | |||
表2-23学习情境描述
学习情境:1.4 宣传手册设计 | 总学时:26 | |||||
学习子情境:1.4.6宣传手册设计 | 学时:18 | |||||
学 习 目 标 | 主 要 内 容 | 教学方法和建议 | ||||
(1)能掌握实际设计任务时的整个编排设计的过程 (3)了解纸张材质不同和拼版印刷工艺 (4)能够熟练掌握图片编排的各种方式和规则。 (5)了解编排设计在各个设计领域的运用情况 (6)能够熟练掌握文字的文字的组合以及文字的整体编排。 (7)能够运用上述知识,调整以往设计中的盲目性,从而掌握宣传手册设计的方法。
| (1)掌握实际设计任务时的整个编排设计的过程 (2)依据不同的纸张的特性,选择纸张 (3)宣传手册设计与创意 (4)出血与拼版制作 (5)选择印刷和装订工艺。 (6)能够运用上述知识,调整以往设计中的盲目性,从而掌握宣传手册设计的方法。
| 教学方法: (1)情境教学法 (2)模拟教学法 (3)直观教学法(4)任务驱动法 (5)项目教学法 建议: (1)教师应提前准备好各种教学材料、工具和多媒体资源 (2)将全班同学分成若干小组,进行讨论和设计,完毕后各组进行交流,由教师进行评估和检查 | ||||
教学材料、工具与媒体 | 学生知识与能力准备 | 教师知识与能力要求 | 考核与评价 | 备 注 | ||
(1)多媒体教学设备 (2)教学课件、软件 (3)视频教学资料 (4)网络教学资料 | (1)掌握图形图像处理的相关知识 (2)问题分析能力 (3)掌握计算机辅助设计的各类软件操作 (4)把各知识点融汇贯通的能力 | (1)教师应具备一定文字编排设计的知识和实践经验 (2)能够以教学方法设计教学情境 (3)能够按照设计的教学情境组织教学 | 评价内容: 创设问题的情境,检验学生知识点掌握,教师进行引导评价。 评价方法: (1)组内互评 (2)教师评价 | (1)通过学习情境使学生深入体会了解宣传手册设计的方法 (2)教师须引导学生在小组讨论中充分发表各自观点,创新设计。 | ||
课程学习指南









