【管理名言引入】
管理，从根本意义上讲， 意味着用智慧代替鲁莽，用知识代替习惯和传统，用合作代替强制。
——彼得..德鲁克
商学院主要培养的是职业经理人，企业家在 很大程度上不是培养出来的。但是，具有企业家素质的人，如果有机会再学一些系统的管理知识 ，我想他成功的概率会更高。创立企业的人，可 能并不需要很高的教育，但管理企业的人必须有足够好的训练。所以比尔.盖茨大学没毕业，但微软中国的总经理要博士学位。
——张维迎
一、教学目的
管理学是研究人类管理活动一般规律的科学。通过本部分的学习，让学生对管理学有初步的认识，了解管理学的产生与发展历程，明确管理学的研究对象和学习方法是什么，为什么要学习管理学。
二、课型：新授课
三、课时：第1课时
四、教学重难点
1.管理学的产生与发展。
2.学习管理学的意义、理论指导、科学思维以及基本方法。
五、教学方法
课堂讲授与讨论相结合。
六、教学内容
1.内容摘要
第一节明确管理学的研究对象。广义的管理学的研究对象既包括个体活动的管理，也包括群体活动的管理。个体活动需要管理，人类有组织的群体活动更需要管理。管理活动是一个由决策、组织、领导、控制以及创新所构成的循环往复、螺旋上升的过程。
第二节介绍了管理学的产生与发展。中国古代管理思想大多涉及宏观层面的国家和社会治理，“顺道无为”“重人求和”等就是其中几例。西方管理思想伴随着工厂制度的出现而大量涌现，欧文、斯密、巴贝奇以及其他一些人对工厂制度早期管理问题的思考为管理理论的系统形成奠定了坚实的基础。
第三节分析管理学的学习意义，阐述了怎样学习管理学。学习管理学，首先，可以让我们了解管理的一般规律。其次，不仅可以帮助我们形成理性分析能力，而且可以提升我们以直觉判断为基础的决策或决断的能力。学习和研究管理学，要以马克思主义为基本指导，用科学的思维方式和理论联系实际的方法去思考管理实践，探讨管理理论的运用和发展。
2.基本概念
管理学，管理活动，管理思维。
3.基本理论
（1）管理学是研究管理活动一般规律的科学。
（2）管理学以企业组织作为研究对象是历史的选择，在企业管理研究基础上产生的一般管理理论也可应用于对其他组织管理的指导。
（3）管理是包括决策、组织、领导、控制以及创新等活动的循环往复、螺旋上升的过程。
（4）科学的管理思维是战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维以及底线思维的统一。
（5）理论联系实际是学习和研究管理学的基本方法。
（6）辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思主义基本的世界观和方法论。用马克思主义指导管理学的学习和研究就是要用历史唯物主义与辩证唯物主义的观点去分析管理理论与管理实践的关系，去分析管理理论的一般抽象与具体运用的关系，去分析作为管理对象的组织活动与组织环境关系。
4.课堂讨论
《管理学》学习指南与练习绪论习题的案例一
《管理学》学习指南与练习绪论习题的案例二
知识点回顾
■管理学的研究对象
个体活动与群体活动。广义的管理学的研究对象既包括个体活动的管理，也包括群体 活动的管理。个体活动需要管理，人类有组织的群体活动更需要管理。群体活动的管理首 先需要选择群体活动的方向与内容。但是,群体活动根据定义可知是由一群人完成的活动。
一般组织与企业组织。从逻辑上说,任何形式的人类组织都有可能成为管理学的研究 对象。然而随着产业革命的发展，工厂或企业的数量愈来愈多，活动内容愈来愈复杂，专门 从事管理的人因此愈来愈多，对这些人所专门从事的管理活动的思考也愈来愈丰富。正是 这些思考的累积促进了管理思想的系统形成，进而推动了管理理论的发展。因此，现代管理 学通常通过解剖企业经营活动来抽象和描述管理活动的一般规律。
管理学的研究体系。管理学的研究体系是由管理活动的过程特点决定的。管理活动是 一个由决策、组织、领导、控制及创新所构成的循环往复、螺旋上升的过程。通过控制，管理 成为周而复始、不断循环的过程；通过创新，管理过程表现为这个循环的螺旋上升。管理学 因此而需要研究这个循环往复、螺旋上升过程中的决策、组织、领导、控制及创新活动的内 容、方法，以及必须依循的基本原则。
■管理学的产生与发展
中国古代管理思想。中国有着数千年的文明史，在浩如烟海的文史资料中蕴藏着极其 丰富的关于管理的思考。顺道无为、重人求和、预谋慎战、依法治理等就是其中几例。
西方工厂制度早期的管理思想。西方管理思想的大量涌现是伴随着工厂制度的出现而 开始的。欧文、斯密、巴贝奇及其他一些人对工厂制度早期管理问题的思考虽然是零散的， 但正是这些思考的累积为管理理论的系统形成奠定了坚实的基础。
现代管理学的萌芽与发展。工厂制度为管理思想的繁荣提供了客观的基础，系统的管 理理论便是随着工厂制度的发展而逐渐萌芽的。从企业基层做起的泰勒对作业方法与时间 的研究，以及进入企业不久就成为中高层管理人员的法约尔对一般管理的研究，显示了早期 管理学者与管理实践的密切关系。韦伯关于官僚组织的抽象总结则彰显了早期理论家的贡 献。工业心理学家梅奥在霍桑工厂的实验启动了管理学家关于企业活动中人的因素的思 考。20世纪40年代以后诸多学者关于管理特质的多方位研究则催生了管理的理论丛林。 社会科学的这枝新秀终于在汲取其他相关学科理论与方法的基础上不断成长与发展。
■管理学的学习意义与方法
学习管理学，首先，可以让我们了解管理的一般规律。其次，学习管理学，不仅可以帮助
我们形成理性分析能力，而且可以提升我们以直觉判断为基础的决策或决断的能力。学习 管理学，归根结底，是要指导我们的管理实践，是要提升我们的管理水平。
学习和研究管理学，要以马克思主义科学理论为基本指导。用马克思主义理论去指导 管理学的研究就是要用马克思主义的世界观和方法论去指导管理学的思考。辩证唯物主义 与历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论，管理实践的描述、管理问题的分 析、管理理论的抽象、管理演化的预测都应该体现辩证唯物主义与历史唯物主义的精神。
管理的直接目的是要提高组织活动的效率。研究和学习管理学，要求我们在马克思主 义理论指导下用科学的方式去思考管理实践的特征，提高我们对管理理论的认识和运用能 力，提高我们的管理思维能力。科学的管理思维是战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维 以及底线思维的统一。
虽然管理学的研究与学习也要运用定性与定量、归纳与演绎等社会科学普遍运用的方 法，但理论联系实际是在马克思主义科学理论指导下我们学习和研究管理学的基本方法。
