设计概论

刘怡辰

目录

  • 1 设计·故事
    • 1.1 教学课件
    • 1.2 设计史
    • 1.3 设计理论
    • 1.4 设计批评
    • 1.5 西方设计思潮
    • 1.6 中国设计思想概述
    • 1.7 往届案例作业主题展示
  • 2 设计·类型
    • 2.1 教学课件
    • 2.2 视觉传达设计
    • 2.3 产品设计
    • 2.4 环境设计
    • 2.5 新媒介设计
    • 2.6 课后讨论题
  • 3 设计·需求
    • 3.1 教学课件
    • 3.2 设计与艺术
    • 3.3 设计与科学技术
    • 3.4 设计与经济
  • 4 设计·思维
    • 4.1 教学课件
    • 4.2 创意设计优秀作业分享(一)
    • 4.3 创意设计优秀作业分享(二)
    • 4.4 创意设计优秀作业分享(三)
  • 5 设计·批评
    • 5.1 教学课件·视频
    • 5.2 设计批评的对象及其主体
    • 5.3 设计批评的标准
    • 5.4 设计批评的特殊方式
    • 5.5 设计批评的理论
  • 6 设计·探索
    • 6.1 教学课件·视频
    • 6.2 设计师的历史演变
    • 6.3 设计师的类型
    • 6.4 设计师的从业指南
    • 6.5 设计师的业务发展
  • 7 自学章节·中国设计史
    • 7.1 原始社会时期的设计
    • 7.2 奴隶制社会时期的设计
    • 7.3 封建制社会时期的设计
    • 7.4 课后讨论题
  • 8 自学章节·西方设计史
    • 8.1 前设计时期
    • 8.2 设计与工业革命时期
    • 8.3 西方十九世纪的设计
    • 8.4 现代设计运动
    • 8.5 当代设计现状
    • 8.6 课后讨论题
  • 9 案例分析优秀作业分享
    • 9.1 H5作业分享与展示(一)
    • 9.2 H5作业分享与展示(二)
    • 9.3 优秀论文展示(一)
    • 9.4 优秀论文展示(二)
    • 9.5 优秀论文展示(三)
新媒介设计

一、何为新媒介

罗伯特·洛根指出,现在所谈及的新媒介,多事指互动媒介,与没有计算的电话、广播、电视等旧媒介相较而言,它具有向传播的特点,同时也涉及到计算,倚重于计算机的作用。新媒介形成了一种新型的文化形态,包含了诸如互联网、移动设备、虚拟现实、电子游戏、电子动漫、数字视频、电影特效、网络电影等。

罗伯特·洛根:新媒介的14种特征:

(1)双向传播;

(2)“新媒介”使信息容易获取和传播

(3)“新媒介”有利于继续学习

(4)组合和整合(Alignment and Intcgration)

(5)社群的创建(The Creation of Communty);

(6)便携性和时间的灵活性,赋予使用者跨越时空的自由;

(7)许多媒介融合,因而能同时发挥一种以上的功能,许多媒介结合起来了,以照相手机为例,它既有电话的功能,又有照相机的拍摄、发送照片的功能;

(8)互操作性,否则媒介融合就不可能

(9)内容的聚合和众包(crowd souring)数字化与媒介融合促成了这样的结果;

(10)多样性和选择性远远胜过此前的大众媒介,长尾现象(long tail phenomenon)由此而生;

(11)生产者和消费者鸿沟的弥合(或融合);

(12)社会的集体行为(oleltivi)与赛博空间里的合作:

(13)数字化促成再混合文化(Remix Culture);

(14)从产品到服务的转变。