设计概论

刘怡辰

目录

  • 1 设计·故事
    • 1.1 教学课件
    • 1.2 设计史
    • 1.3 设计理论
    • 1.4 设计批评
    • 1.5 西方设计思潮
    • 1.6 中国设计思想概述
    • 1.7 往届案例作业主题展示
  • 2 设计·类型
    • 2.1 教学课件
    • 2.2 视觉传达设计
    • 2.3 产品设计
    • 2.4 环境设计
    • 2.5 新媒介设计
    • 2.6 课后讨论题
  • 3 设计·需求
    • 3.1 教学课件
    • 3.2 设计与艺术
    • 3.3 设计与科学技术
    • 3.4 设计与经济
  • 4 设计·思维
    • 4.1 教学课件
    • 4.2 创意设计优秀作业分享(一)
    • 4.3 创意设计优秀作业分享(二)
    • 4.4 创意设计优秀作业分享(三)
  • 5 设计·批评
    • 5.1 教学课件·视频
    • 5.2 设计批评的对象及其主体
    • 5.3 设计批评的标准
    • 5.4 设计批评的特殊方式
    • 5.5 设计批评的理论
  • 6 设计·探索
    • 6.1 教学课件·视频
    • 6.2 设计师的历史演变
    • 6.3 设计师的类型
    • 6.4 设计师的从业指南
    • 6.5 设计师的业务发展
  • 7 自学章节·中国设计史
    • 7.1 原始社会时期的设计
    • 7.2 奴隶制社会时期的设计
    • 7.3 封建制社会时期的设计
    • 7.4 课后讨论题
  • 8 自学章节·西方设计史
    • 8.1 前设计时期
    • 8.2 设计与工业革命时期
    • 8.3 西方十九世纪的设计
    • 8.4 现代设计运动
    • 8.5 当代设计现状
    • 8.6 课后讨论题
  • 9 案例分析优秀作业分享
    • 9.1 H5作业分享与展示(一)
    • 9.2 H5作业分享与展示(二)
    • 9.3 优秀论文展示(一)
    • 9.4 优秀论文展示(二)
    • 9.5 优秀论文展示(三)
设计批评

                   设计批评

1.含义设计批评是一种多层次的行为,包括历史的、再创造性的和批判性的批评。

2.设计批评的类型

(1)“再创造性批评”是确定设计作品的独特价值,并将其特质与消费者的价值观与需要相联系;

(2)“批判性批评”是将设计作品与其他人文价值判断和消费文化需要相联系从而对作品做出评价,并对作品的评价制定出一套标准,将这些标准运用到对其他设计作品的评价中去。

3.形式主义批评

(1)代表人物①沃尔夫林在美术史研究上提出“无名的风格史”从而开了形式主义研究的先河。②弗赖伊在《视觉与设计》一书中提出艺术品的形式是艺术中最本质的特点,他着重于视觉艺术中“纯形式”的逻辑性、相关性与和谐性。③贝尔在他出版的《艺术》里引进的“有意味的形式”,是将形式与个人、视觉经验及情感经验的联系程式化的概念。贝尔用这一概念来描述艺术品的色彩、线条和形态。

(2)形式主义批评主要受到三个方面的影响:①沃尔夫林对美术风格史的研究;②贝尔在艺术批评中提出的“有意味的形式”; ③罗斯的《纯设计理论》。

4.设计功能的讨论

(1)发展①早在公元前 1 世纪,罗马的建筑师和工程师维特鲁威在《建筑十书》一书中表明,结构设计应当由其功能所决定;②洛吉耶在他的著作《论建筑》中反复强调建筑设计的基础是结构的逻辑性;③芝加哥学派大师沙利文的名言:“形式永远服从功能,此乃定律”随即成了 20世纪功能主义的口号;④卢斯发表的文章《装饰与罪恶》,被压缩成一句口号:装饰就是罪恶。

(2)成就功能主义理论在设计中最具有代表性的体现是乌尔姆设计学校,该校继承包豪斯设计学校的宗旨,在短时间内因其在工业设计方面的严谨、规整和纯粹的方式而闻名。学校设有四个专业:产品设计、建筑、视觉传达和信息。乌尔姆设计学校最成功之处在于与布劳恩公司成功的合作。学生拉姆斯给布劳恩公司所设计的收音机和剃须刀成了战后工业设计的象征。

5.传统继承性的讨论

(1)历史主义理论,以遵从传统为特征。在 19 世纪的建筑设计中,哥特式成了建筑师的灵感源泉,他们力图重造中世纪的力量和精神。欧文·琼斯的《装饰的基本原理》为这种风格奠定了基础;             (2)折中主义,主张的是综合不同来源和时代的风格。代表人物及作品有王尔德的《作为艺术家的批评家》。