幼儿园语言教育与活动指导

张世萍

目录

  • 1 学前儿童语言教育基本理论
    • 1.1 学前儿童语言发展概述
      • 1.1.1 学前儿童语言的研究对象与任务
      • 1.1.2 学前儿童语言发展与学习特点
    • 1.2 学前儿童语言发展的目标、途径、内容及实施步骤
      • 1.2.1 学前儿童语言教育的目标
      • 1.2.2 学前儿童语言教育的内容
      • 1.2.3 学前儿童语言教育的途径
      • 1.2.4 学前儿童语言教育活动的实施步骤
  • 2 学前儿童谈话活动
    • 2.1 学前儿童谈话活动的价值
    • 2.2 学前儿童谈话活动的设计与实施
      • 2.2.1 学前儿童谈话活动的选材
      • 2.2.2 学前儿童谈话活动材料的准备与内容拓展
      • 2.2.3 学前儿童谈话活动中谈话方式的运用
      • 2.2.4 学前儿童辩论活动
  • 3 学前儿童文学欣赏活动
    • 3.1 学前儿童文学欣赏活动
      • 3.1.1 学前儿童文学作品活动概述
        • 3.1.1.1 学前儿童文学作品活动的教育价值
        • 3.1.1.2 对学前儿童文学作品活动的基本认识
        • 3.1.1.3 学前儿童文学作品活动的选材分析
      • 3.1.2 学前儿童文学作品活动的设计与实施
        • 3.1.2.1 如何导入作品
        • 3.1.2.2 如何引导幼儿感知欣赏作品
        • 3.1.2.3 如何引导幼儿理解与体验作品
        • 3.1.2.4 如何引导幼儿创造与表达作品
  • 4 学前儿童早期阅读活动
    • 4.1 学前儿童早期阅读活动概述
      • 4.1.1 早期阅读的价值与目标
      • 4.1.2 早期阅读材料的选择与分析
    • 4.2 学前儿童早期阅读活动的设计与实施
      • 4.2.1 不同内容图画书的指导
      • 4.2.2 师幼共读的指导策略
      • 4.2.3 幼儿自主阅读的指导策略
      • 4.2.4 家庭阅读活动指导
  • 5 学前儿童讲述活动
    • 5.1 学前儿童讲述活动概述
      • 5.1.1 学前儿童讲述活动概述
      • 5.1.2 讲述活动的主要类型
    • 5.2 学前儿童讲述活动的设计与实施
      • 5.2.1 如何感知理解讲述对象
      • 5.2.2 如何增加讲述过程趣味性
      • 5.2.3 如何提升幼儿讲述能力
  • 6 学前儿童语言游戏活动
    • 6.1 学前儿童语言游戏概述
    • 6.2 学前儿童语言游戏活动的组织
  • 7 幼儿园谈话活动指导
    • 7.1 谈话活动的基本认识（主讲：侯松燕）
    • 7.2 谈话活动的设计与组织（主讲：侯松燕）
    • 7.3 晨间谈话的指导（主讲：颜晓燕）
    • 7.4 谈话活动案例分析（主讲：颜晓燕）
  • 8 幼儿园讲述活动指导
    • 8.1 讲述活动的基本认识（主讲：孙蓓)
    • 8.2 讲述活动的设计（主讲：孙蓓）
    • 8.3 看图讲述活动案例分析（主讲：孙蓓）
    • 8.4 情景讲述活动案例分析（主讲：孙蓓）
  • 9 幼儿园文学活动指导
    • 9.1 幼儿园文学活动的内涵、特征及意义（主讲：叶惠玲）
    • 9.2 幼儿园文学活动的类型、选材要求（主讲：叶惠玲）
    • 9.3 幼儿园文学活动的教育目标（主讲：叶惠玲）
    • 9.4 幼儿园文学活动的设计（主讲：叶惠玲）
    • 9.5 故事活动的组织（主讲：叶惠玲）
    • 9.6 组织幼儿的诗歌、散文活动（主讲：叶惠玲）
  • 10 幼儿园听说游戏指导
    • 10.1 听说游戏的基本认识（主讲：孙蓓）
    • 10.2 听说游戏的类型（主讲：孙蓓）
    • 10.3 听说游戏的设计（主讲：孙蓓）
    • 10.4 听说游戏案例分析（主讲：孙蓓）
  • 11 幼儿园阅读区指导
    • 11.1 幼儿园阅读活动的特征（主讲：颜晓燕）
    • 11.2 图画书的选择与赏析（主讲：颜晓燕）
    • 11.3 阅读区的创设与指导（主讲：颜晓燕）
    • 11.4 阅读教学的设计与组织（主讲：颜晓燕）
  • 12 实践课
    • 12.1 我的连衣裙（主讲：颜晓燕）
    • 12.2 小蜜蜂找朋友（主讲：颜晓燕）
我的连衣裙（主讲：颜晓燕）