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2 测验
微课的表现形式与微课要教授的内容密切相关。
讲课录像适合于教师对知识点进行讲解。可以在课堂进行，利用黑板一边讲解一边板书，以板书来辅助讲解。可以采用便携的视频录制设备，例如手机、普通DV等。
如果要录制高标准的讲课视频，则需要在专用的录播室进行。录播室一般配备可手写大屏幕，录像时使用固定机位的一台高清摄像机。为了保证视频中的声音质量，一般在教师胸前别上无线麦克，用于拾音。在拍摄时，对环境、灯光均有较高的要求。一般拍摄前，由专业的摄像师进行调光，以保证拍摄效果。
教师着装上也有一定要求。一般着较为正式的职业装，以体现教师的风采。讲课时，要使用普通话，声音清晰，无咳嗽、无错误。讲话连续顺畅，动作舒展自然。教师可以一边讲，一边用记号笔在屏幕上书写。
大屏幕上用做背景的PPT也有一定的要求。一是字体清晰，字号较大；二是留出一定的空白位置，用于教师站位，免得教师挡住PPT中的有效信息；三是颜色合理，不要与教师着装有较大反差，以免教师在屏幕上留下背影。
拍摄的视频经过简单剪辑加工即可以使用。 
操作演示录像适合于操作技能的演示。例如，汽车修理工对汽车点火线圈的检查。
操作演示录像一般在实习车间、操作演示作业台、生产厂房等地进行。为了避免背景过于杂乱，一般选择较为开阔的室内进行拍摄。拍摄时要布置好工具、操作对象等。
拍摄时一般采用双机位，以展示操作的细节或难以理解的环节。由一台固定拍摄中景或远景，一台跟拍近景和特写。跟拍时，灯光往往要跟随，保证视频画面清晰。
为了保证操作演示的准确性，以及后期剪辑工作的顺利进行，一般在演示操作时，有指导教师在镜头外进行提示，演示人员根据指导教师的提示，一步一步操作。部分镜头，要求拍摄人员重复演示或暂停，以方便拍摄人员跟拍近景或特写镜头。拍摄的视频要经过剪辑加工，将不同景别的镜头进行穿插，以更好地反映出操作要点。同时，由于拍摄现场背景音的存在，指导教师的现场提示不能直接作为音频，往往需要提供解说词后，由专业配音人员进行配音。
表演录像适合于对有一定故事情节的内容进行演绎。为了保证拍摄效果，一般要求有专业的剧本人员来编写脚本，对拍摄场景、演员的动作和对话做出详细的描述，以便于拍摄时参照执行。
表演类的视频不仅对脚本有要求，对表演人员、场景的选择和布置，都有较高的要求。因此拍摄难度较大。
对于计算机操作，像计算机办公软件、平面设计软件使用等的讲授，则可以使用录屏的形式，将教师在屏幕上的标准操作以视频的形式录制下来，同时配合操作，录上教师讲解的音频，形成教学视频。
随着平板电脑的普及，平板电脑上也有了录屏软件，从而将平板电脑上的操作录制成为视频。除了录屏外，平板电脑还可以当做手写板来使用，教师可以平板电脑上书写，结合书写进行讲解。录屏时，不仅可以录制平板电脑上的书写内容，还可以录制教师的讲解视频。平板电脑的录屏，需要使用专用的应用程序，如Screenshot。
原理动画用来展示某一事物的原理，主要是针对教学内容的需要而制作的动画。例如，汽车发动机汽缸的活塞运动动画、植物成长动画、胳膊屈伸的肌肉和骨骼变化动画、月亮圆缺动画等。动画进行的节奏应符合观看者的接受能力；动画传达的概念应正确、清晰，易于理解。
剧情动画有一定的故事情节，由剧本作者编写脚本。动画设计人员根据脚本，设计人物造型和相关场景。在人物设计获得认可后，根据剧情、场景来进行动画制作。例如，外出务工动画，返乡创业动画。
效果动画和微课内容关联不大，多用来增加视听效果，吸引使用者的注意，引发学习动机。例如，片头动画、过场动画、选单动画、按钮动画、操作界面动画等。效果动画只是用来提升微课的娱乐效果，因此不可喧宾夺主。
在微课的制作过程中，为了使微课有较好的效果，需要综合运用多种媒体资源、表现形式和技术手法。
