3.形式新颖

微课程的呈现方式和表现形式五花八门，可以说是只有想不到，没有做不到。比如：广东省深圳市龙岗区教研员薛石峰老师和龙城小学的苏文老师合作开发的微课程“手指间的记忆”，就是借助五根手指让学生记忆多种长度单位，如图4-12所示。

图4-11 “看电影学生物——生物圈中的绿色植物”微课程截图

图4-12 “手指间的记忆”微课程截图

再举一个例子，如图4-13所示，广东省深圳市龙岗区平安里学校的何跃华老师制作的微课程“巧算分数除法”，就在录制视频时，将典型的人物形象和一些表情元素通过绘制或者打印到纸上，再经过裁剪展示出来。这种方式不仅新颖有趣，还能节约书写时间，从而扩大了微课程的容量。

如果微课程中录制的镜头不需要以正常速度播放，可以在后期剪辑里加快或减慢速度。比如美术课的绘画，有的地方就可以快速播放。当然，很多手机在录制的时候选择“延时摄影”也可以达到这个效果，用这种方法制作微课程的片头效果也非常好。还有一些需要慢速播放的镜头，比如音乐、舞蹈、体育等学科的示范动作等，可以减慢速度，让学生看清楚每个动作，这个也可以通过手机的“慢动作”功能来实现。

另外，微课程的讲解者或者演示者不一定都是教师，有些学生力所能及的内容，可以让学生来主讲。这样既能锻炼学生的能力，也能减轻教师的负担，而且，学生更愿意聆听，也更容易听懂同龄人的讲解，这是一举三得的事情。如图4-14所示，我制作的微课程“零基础开发安卓App”系列微课程（共8集），就是请一名初二的学生讲解、演示的。

图4-13 “巧算分数除法”微课程截图

图4-14 “零基础开发安卓App”微课程截图