实训要求：

1.请以团体列名法开展本案分组讨论研习；

2.小组制作PPT，分组准备课堂展示；

3.个人撰写案例研习报告。

                                               九溪往事

  林泉，男，1995年出生于杭州，2015年进入世界一流大学九溪大学法学院学习。林泉相貌英俊，和某明星有几分相似，追求者甚众。其中，同学许青弯最是疯狂，时常不分场合地示爱。林泉不胜其烦。某一周末，林泉主动邀请许青弯到西湖边的风铃餐厅吃饭，许青弯很是高兴，盛装出席。来到餐厅才看到，林泉和师妹小芳坐在一起，有说有笑。吃饭间，两人故意举止亲昵，想借此劝退许青弯。许青弯大受刺激，掀翻桌子，大声叫嚷到，“你们这样，我去死好了”。说完从窗户跳下，自沉西湖了。小芳大惊，急忙催促林泉,“我不会游泳。你会游泳，快救人，别把事情搞大！”林泉冷冷道，“死就死了，又不是我杀的。”说罢便转身离开。许青弯溺亡。第二年。梅雨季节，潮湿闷热。林泉在校园散步，忽闻一尖叫声，便快步上前，只见一只猎豹，正缓缓逼近一白衣女子。与此同时，法学院某一著名绩杀教授骑自行车路过。林泉心想：“不如引猎豹吃了这厮，也算为法学院诸生除一害，还可以救这位姑娘，算是有利无害的事”。想罢，林泉飞起一脚踹向教授，教授倒地。猎豹听到声响，改变目标，叼走了教授。教授死亡。乘此间隙，林泉拽着白衣女子逃离现场。询问得知，白衣女子乃法学院新生许云栖。此事之后，许云栖经常约林泉吃饭，一来二去，两人相恋。一日傍晚，林泉与许云栖在校园闲逛，路边草丛突然撺出一人，手持长刀，往林泉刺去。林泉一阵慌乱，定睛一看，来人是高年级师兄车斌。面对车斌的步步紧逼，林泉连连后退，匆忙间瞥见墙角竖着一木棍，便一把抄起反击。激战正酣时，车斌忽然脚下一滑，摔倒在地，一时吃痛，哀嚎连连，长刀也离手掉落在地。林泉见状，赶忙捡起长刀，想就此了结车斌的性命。正要手起刀落间，许云栖突然横到车斌跟前，林泉大惊，但已回撤不及，刺中许云栖的心脏，长刀穿过许云栖，也一并刺中了车斌的胸腔，车斌当场死亡。林泉愣在原地，困惑不解。许云栖恨恨道，“我是许青弯的妹妹，没杀了你……对不起姐姐。”转瞬间狠厉之色又为柔情所取代，借着最后的力气低声吐出，“没杀了你……也很好，我也欢喜”。原来，许云栖和许青弯是亲姐妹，为替姐姐报仇，许云栖从青花大学转学到九溪大学。入学后，许云栖欺骗自己的同乡车斌，说林泉握有自己的裸照，央求车斌杀死林泉，以保住自己的清誉，车斌同意了，故有此幕发生。许云栖以身挡刀，是不想让车斌为自己而死。知晓前因后果后，林泉喃喃道，“都是假的……都是假的……。”又一年，梅雨季节。林泉毕业，终日郁郁寡欢。林母见状，给林泉介绍一女子陈兰屿，此女和许云栖有几分相似。林泉见后，积极追求。数月后，两人成婚。婚后不久林泉发现，陈兰屿原来是粗鄙不堪、好吃懒做之人，其样貌和陈兰栖相似也只是化妆之故。林泉逐渐对陈兰屿生厌，最后发展到，一有争吵，林泉上去就拳打脚踢，几次将陈兰屿打到重伤住院。陈兰屿也曾求助于朋友、家人和派出所、居委会，皆无果。一日，林泉喝酒应酬后回家，陈兰屿不满嘴碎了几句，林泉听后恶狠狠道，“我先睡会，等我睡醒了，看我不打死你”。听闻此言，陈兰屿知道一顿毒打是免不了了，甚是惶恐不安，心里一横，乘着林泉睡着，用刀砍死了林泉。林泉死后，陈兰屿久久难以平静，便打开家中珍藏的好酒一饮而尽，只为一醉。喝得烂醉如泥时，陈兰屿听到身后有动静，以为林泉没死，拿起桌子上的水果刀，循声捅刺。正歇斯底里间，一声“妈妈”落入陈兰屿的耳朵，原来是家中熟睡的孩子被吵醒了。孩子的出现让陈兰屿酒醒大半，仔细一看，才发现，自己捅刺的根本不是真人，而是倒在地上的塑料模特，在当时的灯光下，倒与真人颇为相似。次日酒醒，陈兰屿来到闺蜜罗方石的诊室，讲述了杀夫经过，并央求罗方石给自己一些毒药，好让自己结束生命。罗方石内心不愿，又觉得即便自己不给，陈岚屿也会到别处找药，便想了一个折中的办法。罗方石和陈兰屿说：你要死我拦不住你，我现在给你两瓶药，这两瓶药是完全一样的，其中一瓶是毒药，另一瓶是钙片，你选一瓶吧。如果你选中毒药，那死也就死了，但如果选中钙片，便是上天不要你死，你就不许再自杀，好吗？”陈兰屿点头答应，随便选了一瓶，开车回家，拧开药瓶，吞下药片，片刻后毒发身完。试分析故事中人物的刑事责任。 

  说明：《九溪往事》是浙江大学光华法学院2020-2021学年春夏学期刑法总论期末考题。本案例集中考察了刑法总论中最为基础、重要的知识点，如不纯正不作为犯、客观归责、攻击型紧急避险、防御型紧急避险、正当防卫、不能犯未遂、帮助自杀等，其中一些问题是没有定论、仁智互见的，考题整体上有一定难度。本次考试要求学生们按照鉴定式的框架来分析案情、给出结论，这也给学生造成了不小的压力。既然实质内容有些难，不妨在形式上裹一层“糖衣”，以剧本的形式呈现，也好入口些。他日所考察的实质内容或许终将会被忘记，但“甜”的味道学生应该会不时想起。 本案出题人为浙江大学光华法学院徐万龙老师。

案例研习团队列名法：

操作步骤如下：

第一步，案例小组准备。小组于智慧教室围坐，小组长说明议题，鼓励大家积极思考，贡献思想。

第二步，学生个人准备。十分钟时间内（可以课前线下准备好），小组成员独自把自己的所有预审查判断及设问顺序排列，注意设问穷尽所有可能，鉴定案例过程拆分构成要件尽可能详细，将自己的预审查判断写在纸上，其间小组之间不允许讨论。

第三步，小组成员个人发言。小组长指定专人负责记录和发言顺序。第一轮发言，限定每人只能讲其意见中的第一条，如自己的意见别人讲过，不再重复，讲自己的下一条。有记录者将意见逐条编号顺序记录。如此一轮一轮地进行。如果某一成员没有新意见了，则越过，直至全体人的意见都讲出来为止。别人发言时，不允许对提出的意见进行评论。注意：这一步是精髓，最为关键。使用这一方法可以更好地解决发言机会不均等问题。每一位同学均应把自己的预审查判断作为作业上传。

第四步，小组讨论。小组成员对每一条意见进行讨论，如有不清楚的可以提问。可请提出意见的人进一步澄清解释，说明含义。此步骤可充分发挥反思研判的能力。

第五步，小组决策。所有成员根据自己认为重要的程度从全组列出的意见中选出若干条（例如5条），并排列打分（例如排列第一的给5分，排列第5的给1分）。把每条意见的全组分数相加，得分最多的前5项即为集体的最终意见或最终决策。

第六步，小组研习后，制作PPT，做好课堂展示的准备。

第七步，每一位同学单独撰写案例研习鉴定报告，并评选十佳作业。