政策导向：国家对于学前儿童语言教育有明确的政策指导。例如，我国发布的《3—6岁儿童学习与发展指南》明确了对3-6岁儿童学习普通话和方言的要求，如3至4岁基本会说本民族或本地区的语言，4~5岁会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话，少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。

普通话推广：随着普通话的大力推广，“学前儿童学会普通话”成为了新时代对民族地区学前教育的新要求，也是民族地区经济可持续发展的重要基础和人才保证。

多元文化教育：在传承传统文化的当下，汉语方言的传承也不容忽视，应成为儿童语言教育的重要一部分。同时，也要鼓励学前儿童了解和尊重不同文化背景下的语言和文化，培养他们的跨文化交流能力。

教师素质提升：提高民族地区国家通用语言文字的普及率，需要在国家政策方针指导下，加强专业化教师队伍的培养和国家通用语言文字胜任力建设，提高其语言文字教育教学能力。

家园共育与社区参与：强调家园共育和社区参与，引导家长重视并参与学前儿童的语言教育，形成家园共育的良好局面。同时，充分利用社区资源，拓展学前儿童的语言学习环境和实践机会。