第四章 封建国家教育体制的完善
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徐林兰
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1 序
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1.1 课程总序
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1.2 中国教育史前言
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1.3 外国教育史前言
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2 第一部分 中国古代教育史
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2.1 第一章 官学制度的建立与“六艺”教育的形成
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2.1.1 第一节 学校萌芽的传说
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2.1.2 第二节 西周的教育制度
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2.1.3 第三节 “六艺”教育
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2.2 第二章 私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基
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2.2.1 第一节 私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展
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2.2.2 第二节 齐国的稷下学宫
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2.2.3 第三节 孔丘的教育实践与教育思想
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2.2.4 第四节 孟轲的教育思想
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2.2.5 第五节 荀况的教育思想
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2.2.6 第六节 墨家的教育思想
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2.2.7 第七-八节 道家法家的教育思想
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2.2.8 第九节 战国后期的教育论著
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2.3 第三章 儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成
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2.3.1 第一节 独尊儒术文教政策的确立
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2.3.2 第二节 太学、郡国学和鸿都门学
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2.3.3 第三节 察举制度
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2.3.4 第四节 董仲舒的教育实践与教育思想
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2.3.5 第五节 王充的教育实践与教育思想
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2.4 第四章 封建国家教育体制的完善
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2.4.1 第一节 魏晋南北朝官学的变革
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2.4.2 第二节 隋唐时期教育体系的完备
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2.4.3 第三节 科举制度建立
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2.4.4 第四节 颜之推的教育思想
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2.4.5 第五节 韩愈的教育思想
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2.5 第五章 理学教育思想的形成和学校的改革与发展
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2.5.1 第一节 科举制度的演变与官学的改革
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2.5.2 第二节 书院的发展
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2.5.3 第三节 私塾与蒙学教材
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2.5.4 第四节 朱熹与理学教育思想
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2.5.5 第五节 王守仁与心学教育思想
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2.6 第六章 理学教育思想的批判与反思
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2.6.1 第一节 理学教育思想的批判
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2.6.2 第二节 黄宗羲的“公其非是于学校”
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2.6.3 第三节 颜元的教育思想
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3 第二部分 中国近代教育史
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3.1 第七章 近代教育的起步
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3.1.1 第一节 教会学校在中国的举办
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3.1.2 第二节 洋务学堂的兴办
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3.1.3 第三节 留学教育的起步
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3.1.4 第四节 “中体西用”思想的发展与张之洞的《劝学篇》
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3.2 第八章 近代教育体系的建立
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3.2.1 第一节 维新派的教育实践
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3.2.2 第二节 “百日维新”中的教育政策
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3.2.3 第三节 康有为的教育思想
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3.2.4 第四节 梁启超的教育思想
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3.2.5 第五节 严复的教育思想
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3.2.6 第六节 清末新政时期的教育政策
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3.2.7 第七节 清末的留学教育
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3.3 第九章 近代教育体制的变革
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3.3.1 第一节 民国初年的教育改革
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3.3.2 第二节 蔡元培的教育思想与实践
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3.3.3 第三节新文化运动时期和20世纪20年代的教育思潮与教育改革运动
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3.3.4 第四节 教会教育的扩张与收回教育权运动
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3.3.5 第五节 1922年“新学制”
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4 第三部分 中国现代教育史
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4.1 第十章 南京国民政府的教育
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4.1.1 第一节 教育宗旨与教育方针的变迁
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4.1.2 第二节 教育制度改革
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4.1.3 第三节学校教育发展
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4.1.4 第四节 学校教育的管理措施
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4.2 第十一章 中国共产党领导下的革命根据地教育
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4.2.1 第一节 新民主主义教育方针的确立
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4.2.2 第二节 干部教育
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4.2.3 第三节 群众教育
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4.2.4 第四节 普通教育
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4.2.5 第五节 革命根据地教育的基本经验
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4.3 第十二章 现代教育家的教育理论与实践
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4.3.1 第一节 杨贤江与马克思主义教育理论
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4.3.2 第二节 黄炎培的职业教育思想与实践
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4.3.3 第三节 晏阳初的乡村教育实验
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4.3.4 第四节 梁漱溟的乡村教育建设
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4.3.5 第五节 陈鹤琴的“活教育”探索
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4.3.6 第六节 陶行知的”生活教育”思想与实践
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5 第四部分 外国古代教育史
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5.1 第十三章 东方文明古国的教育
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5.2 第十四章 古希腊教育
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5.3 第十五章 古罗马教育
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5.4 第十六章 西欧中世纪教育
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5.5 第十七章 拜占廷与阿拉伯的教育
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6 第五部分 外国近代教育史
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6.1 第十八章 文艺复兴与宗教改革时期的教育
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6.1.1 第一节 人文主义教育
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6.1.2 第二节 新教教育
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6.1.3 第三节 天主教教育
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6.2 第十九章 欧美主要国家和日本的近代教育
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6.2.1 第一节 近代英国教育制度
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6.2.2 第二节 近代法国教育制度
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6.2.3 第三节 近代德国教育制度
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6.2.4 第四节 近代俄国教育制度
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6.2.5 第五节 近代美国教育制度
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6.2.6 第六节 近代日本教育制度
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6.3 第二十章 西欧近代教育思想
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6.3.1 第一节夸美纽斯的教育思想
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6.3.2 第二节 卢梭的教育思想
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6.3.3 第三节 裴斯泰洛齐的教育思想
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6.3.4 第四节 赫尔巴特的教育思想
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6.3.5 第五节 福禄培尔的教育思想
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7 第六部分 外国现代教育史
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7.1 第二十一章 19 世纪末至20 世纪前期欧美教育思潮和教育实验
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7.1.1 第一节 新教育运动
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7.1.2 第二节 进步主义教育思潮
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7.2 第二十二章 欧美主要国家和日本的现代教育制度
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7.2.1 第一节 英国现代教育制度
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7.2.2 第二节 法国现代教育制度
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7.2.3 第三节 德国现代教育制度
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7.2.4 第四节 美国现代教育制度
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7.2.5 第五节 日本现代教育制度
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7.2.6 第六节 苏联现代教育制度
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7.3 第二十三章 现代欧美教育思想
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7.3.1 第一节 杜威的教育思想
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7.3.2 第二节 现代欧美教育思潮
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8 教育发展史略
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8.1 序
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8.1.1 课程总序
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8.1.2 中国教育史前言
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8.1.3 外国教育史前言
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8.2 第一部分 中国古代教育史
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8.2.1 第一章 官学制度的建立与“六艺”教育的形成
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8.2.1.1 第一节 学校萌芽的传说
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8.2.1.2 第二节 西周的教育制度
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8.2.1.3 第三节 “六艺”教育
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8.2.2 第二章 私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基
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8.2.2.1 第一节 私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展
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8.2.2.2 第二节 齐国的稷下学宫
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8.2.2.3 第三节 孔丘的教育实践与教育思想
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8.2.2.4 第四节 孟轲的教育思想
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8.2.2.5 第五节 荀况的教育思想
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8.2.2.6 第六节 墨家的教育思想
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8.2.2.7 第七-八节 道家法家的教育思想
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8.2.2.8 第九节 战国后期的教育论著
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8.2.3 第三章 儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成
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8.2.3.1 第一节 独尊儒术文教政策的确立
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8.2.3.2 第二节 太学、郡国学和鸿都门学
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8.2.3.3 第三节 察举制度
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8.2.3.4 第四节 董仲舒的教育实践与教育思想
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8.2.3.5 第五节 王充的教育实践与教育思想
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8.2.4 第四章 封建国家教育体制的完善
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8.2.4.1 第一节 魏晋南北朝官学的变革
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8.2.4.2 第二节 隋唐时期教育体系的完备
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8.2.4.3 第三节 科举制度建立
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8.2.4.4 第四节 颜之推的教育思想
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8.2.4.5 第五节 韩愈的教育思想
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8.2.5 第五章 理学教育思想的形成和学校的改革与发展
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8.2.5.1 第一节 科举制度的演变与官学的改革
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8.2.5.2 第二节 书院的发展
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8.2.5.3 第三节 私塾与蒙学教材
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8.2.5.4 第四节 朱熹与理学教育思想
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8.2.5.5 第五节 王守仁与心学教育思想
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8.2.6 第六章 理学教育思想的批判与反思
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8.2.6.1 第一节 理学教育思想的批判
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8.2.6.2 第二节 黄宗羲的“公其非是于学校”
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8.2.6.3 第三节 颜元的教育思想
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8.3 第二部分 中国近代教育史
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8.3.1 第七章 近代教育的起步
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8.3.1.1 第一节 教会学校在中国的举办
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8.3.1.2 第二节 洋务学堂的兴办
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8.3.1.3 第三节 留学教育的起步
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8.3.1.4 第四节 “中体西用”思想的发展与张之洞的《劝学篇》
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8.3.2 第八章 近代教育体系的建立
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8.3.2.1 第一节 维新派的教育实践
-
8.3.2.2 第二节 “百日维新”中的教育政策
-
8.3.2.3 第三节 康有为的教育思想
-
8.3.2.4 第四节 梁启超的教育思想
-
8.3.2.5 第五节 严复的教育思想
-
8.3.2.6 第六节 清末新政时期的教育政策
-
8.3.2.7 第七节 清末的留学教育
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8.3.3 第九章 近代教育体制的变革
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8.3.3.1 第一节 民国初年的教育改革
-
8.3.3.2 第二节 蔡元培的教育思想与实践
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8.3.3.3 第三节新文化运动时期和20世纪20年代的教育思潮与教育改革运动
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8.3.3.4 第四节 教会教育的扩张与收回教育权运动
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8.3.3.5 第五节 1922年“新学制”
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8.4 第三部分 中国现代教育史
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8.4.1 第十章 南京国民政府的教育
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8.4.1.1 第一节 教育宗旨与教育方针的变迁
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8.4.1.2 第二节 教育制度改革
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8.4.1.3 第三节学校教育发展
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8.4.1.4 第四节 学校教育的管理措施
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8.4.2 第十一章 中国共产党领导下的革命根据地教育
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8.4.2.1 第一节 新民主主义教育方针的确立
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8.4.2.2 第二节 干部教育
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8.4.2.3 第三节 群众教育
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8.4.2.4 第四节 普通教育
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8.4.2.5 第五节 革命根据地教育的基本经验
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8.4.3 第十二章 现代教育家的教育理论与实践
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8.4.3.1 第一节 杨贤江与马克思主义教育理论
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8.4.3.2 第二节 黄炎培的职业教育思想与实践
-
8.4.3.3 第三节 晏阳初的乡村教育实验
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8.4.3.4 第四节 梁漱溟的乡村教育建设
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8.4.3.5 第五节 陈鹤琴的“活教育”探索
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8.4.3.6 第六节 陶行知的”生活教育”思想与实践
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8.5 第四部分 外国古代教育史
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8.5.1 第十三章 东方文明古国的教育
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8.5.2 第十四章 古希腊教育
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8.5.3 第十五章 古罗马教育
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8.5.4 第十六章 西欧中世纪教育
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8.5.5 第十七章 拜占廷与阿拉伯的教育
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8.6 第五部分 外国近代教育史
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8.6.1 第十八章 文艺复兴与宗教改革时期的教育
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8.6.1.1 第一节 人文主义教育
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8.6.1.2 第二节 新教教育
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8.6.1.3 第三节 天主教教育
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8.6.2 第十九章 欧美主要国家和日本的近代教育
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8.6.2.1 第一节 近代英国教育制度
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8.6.2.2 第二节 近代法国教育制度
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8.6.2.3 第三节 近代德国教育制度
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8.6.2.4 第四节 近代俄国教育制度
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8.6.2.5 第五节 近代美国教育制度
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8.6.2.6 第六节 近代日本教育制度
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8.6.3 第二十章 西欧近代教育思想
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8.6.3.1 第一节夸美纽斯的教育思想
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8.6.3.2 第二节 卢梭的教育思想
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8.6.3.3 第三节 裴斯泰洛齐的教育思想
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8.6.3.4 第四节 赫尔巴特的教育思想
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8.6.3.5 第五节 福禄培尔的教育思想
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8.7 第六部分 外国现代教育史
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8.7.1 第二十一章 19 世纪末至20 世纪前期欧美教育思潮和教育实验
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8.7.1.1 第一节 新教育运动
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8.7.1.2 第二节 进步主义教育思潮
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8.7.2 第二十二章 欧美主要国家和日本的现代教育制度
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8.7.2.1 第一节 英国现代教育制度
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8.7.2.2 第二节 法国现代教育制度
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8.7.2.3 第三节 德国现代教育制度
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8.7.2.4 第四节 美国现代教育制度
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8.7.2.5 第五节 日本现代教育制度
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8.7.2.6 第六节 苏联现代教育制度
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8.7.3 第二十三章 现代欧美教育思想
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8.7.3.1 第一节 杜威的教育思想
-
8.7.3.2 第二节 现代欧美教育思潮
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