目录

  • 1 学前儿童语言教育概述
    • 1.1 学习目标
    • 1.2 章节思考与讨论
    • 1.3 拓展阅读
    • 1.4 教学课件
    • 1.5 章节测验
    • 1.6 思维导图
    • 1.7 基本理论
      • 1.7.1 学前儿童语言发展的基本规律
      • 1.7.2 幼儿园语言教育活动的特点
      • 1.7.3 幼儿园语言教育活动的指导原则
      • 1.7.4 《指南》语言领域解读
  • 2 学前儿童语言发展与教育
    • 2.1 学习目标
    • 2.2 章节思考与讨论
    • 2.3 教学课件
    • 2.4 0~3岁婴幼儿 语言教育
      • 2.4.1 0—1岁婴幼儿语言的发展与指导
      • 2.4.2 1—2岁婴幼儿语言的发展与指导
      • 2.4.3 2—3岁婴幼儿语言的发展与指导
      • 2.4.4 0-3岁婴幼儿语言教育活动活动的设计与实施
    • 2.5 章节测验
  • 3 第三章 幼儿园语言教育的目标
    • 3.1 幼儿园语言教育目标概述
    • 3.2 《指南》中语言发展的目标解读
    • 3.3 章节思考与讨论
    • 3.4 教学课件
    • 3.5 章节测验
  • 4 幼儿园语言教育的途径与方法
    • 4.1 幼儿园语言教育的途径与方法
    • 4.2 章节思考与讨论
    • 4.3 章节测验
  • 5 幼儿园谈话活动的设计与组织
    • 5.1 谈话活动的基本认识
    • 5.2 谈话活动的设计与组织
    • 5.3 集体谈话活动的设计与组织
    • 5.4 辩论活动
    • 5.5 晨间谈话的指导
    • 5.6 谈话活动案例分析
    • 5.7 章节测验
  • 6 幼儿园讲述活动的设计与组织
    • 6.1 学习目标
    • 6.2 讲述活动内容的选择
    • 6.3 讲述活动与谈话活动的区别
    • 6.4 讲述活动目标
    • 6.5 学前儿童讲述活动案例
    • 6.6 学前儿童讲述活动的设计与实施
      • 6.6.1 如何感知理解讲述对象
      • 6.6.2 如何增加讲述过程趣味性
      • 6.6.3 如何提升幼儿讲述能力
    • 6.7 章节思考与讨论
    • 6.8 章节测验
    • 6.9 幼儿园教育活动案例
    • 6.10 课件
  • 7 学前儿童文学作品学习活动
    • 7.1 学习目标
    • 7.2 学前儿童文学作品体裁
    • 7.3 学前儿童文学作品活动的语言教育目标
      • 7.3.1 幼儿园文学活动的教育目标
    • 7.4 幼儿园文学活动的类型、选材要求
      • 7.4.1 幼儿园文学活动的类型、选材要求
      • 7.4.2 幼儿园文学活动的内涵、特征及意义
    • 7.5 学前儿童文学作品学习活动组织
      • 7.5.1 幼儿园文学活动的设计
      • 7.5.2 故事活动的组织
      • 7.5.3 组织幼儿的诗歌、散文活动
    • 7.6 活动案例及课件
    • 7.7 章节思考与讨论
    • 7.8 章节测验
    • 7.9 思维导图
  • 8 学前儿童早期阅读活动
    • 8.1 学习目标
    • 8.2 学前儿童早期阅读活动目标
    • 8.3 幼儿园早期阅读活动指导
      • 8.3.1 幼儿园阅读活动的特征
      • 8.3.2 图画书的选择与赏析
      • 8.3.3 阅读区的创设与指导
      • 8.3.4 阅读教学的设计与组织
    • 8.4 线上教学视频
    • 8.5 章节思考与讨论
    • 8.6 早期阅读活动案例
    • 8.7 早期阅读活动与文学作品学习活动的区别
    • 8.8 思维导图
  • 9 幼儿园听说游戏指导
    • 9.1 听说游戏的基本认识
    • 9.2 听说游戏的类型
    • 9.3 听说游戏的设计
    • 9.4 听说游戏案例分析
  • 10 实践课
    • 10.1 我的连衣裙
    • 10.2 小蜜蜂找朋友
    • 10.3 说课:大班幼儿讲述活动《逛商场》
  • 11 绘本
    • 11.1 鳄鱼爱上长颈鹿
    • 11.2 搬过来搬过去
    • 11.3 天生一对
    • 11.4 猜猜我有多爱你
    • 11.5 我爸爸
    • 11.6 我妈妈
    • 11.7 大卫不可以
    • 11.8 苏菲生气了
    • 11.9 放屁
    • 11.10 鱼就是鱼
学前儿童早期阅读活动目标

学前儿童早期阅读活动的年龄阶段目标           

 

小班

 
 

中班

 
 

大班

 

1)喜欢看书,知道看书的基本方法,能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容

 

(2)能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来,开始感受语言和其他符号的转换关系

 

(3)对文字感兴趣,能在成人的启发下认读最简单的文字

 

(4)在活动中以描画图形的方式练习基本笔画

 

 

1)能仔细观察图画书中画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容,增强预知故事情节发展和结局的能力

 

2)懂得爱护图画书,知道图画书的构成,有兴趣模仿制作图画书

 

3)在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律,并有主动探索汉字的愿望

 

4)喜欢描画图形,尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画

 
 

1)能与同伴合作制作图画书,进一步了解图画书的构成

 

2)知道图画书中画面和文字的对应关系,开始有兴趣地阅读图画书中简单的文字

 

3积极学认常见的汉字,进一步了解汉字认读的规律,提高观察模仿的能力,并注意在生活中运用已获得的书面语

 

4)掌握基本的书写姿势,在有趣的图形练习中做好写字的准备