听说游戏活动的设计要点

第一，听说游戏有明确的目的。教师要在设计游戏方案时重点考虑，选择的这个听说游戏要具体完成那些语言教育任务。同时还要选择有趣味性的游戏，适合幼儿的年龄特点，难易适度，而且具有明确的游戏规则，方便操作。在上一节课中我们例举了很多适合各年龄段儿童的语言游戏，在活动组织时可以参考。

第二，游戏目标的制定方面，要尽量体现行为化和可操作性，以便根据活动目标的要求设计活动过程，同时便于对活动效果加以衡量和评价。此外，要结合活动的具体内容，提出有针对性的目标，突出该活动内容的特色。如大班听说游戏《接车厢》的目标：   

1．正确使用反义词，丰富词汇。

2．在游戏中快速地说出反义词，提高思维的敏捷性。

3．提高遵守游戏规则的自觉性，学习与同伴一起愉快地游戏。

这个活动目标明确、具体，具有一定的针对性：帮助幼儿正确使用反义词，培养思维的敏捷性，并在游戏中提高幼儿遵守游戏规则的自觉性。其难度适中，符合大班幼儿的学习特点。

第三，游戏材料的准备方面，既可以选择成品，也可以通过收集或制作的方式准备。要考虑材料的数量和典型特征。特征鲜明并且能直观感受到的游戏材料有助于游戏的生动开展，帮助幼儿在脑中形成表象，从而获得语言经验。

第四，游戏过程的安排方面，听说游戏活动的设计与实施有其独特的规律，按照下列结构去设计实施活动，可以产生更好的教育效果。

首先，教师要创设游戏情景，引发儿童兴趣。在听说游戏开始时，教师需要调动一些手段去设置游戏情景，激发幼儿参与的兴趣。教师可以用物品创设游戏情景，也可以用动作创设游戏情景，还可以用语言创设游戏情景。如《山上有个木头人》 中教师可以用实物木头人创设游戏情景，而《接车厢》可以以谈话形式创设游戏情景，如“小朋友你们见过火车吗？火车是什么样子的？它是由哪几部分组成的？”，也可以出示模型或图片，帮助幼儿理解火车是由火车头和一节节的车厢组成的。接下来教师再说我们一起来玩一个游戏，使教具和游戏主题进行了很好的连接，吸引了幼儿的注意力，促进游戏的开展。

其次，教师要交待游戏规则，明确游戏玩法。在创设游戏情景之后，教师接着就要向儿童交待游戏的规则，这一步骤的目的是要儿童通过教师布置任务，讲解要求，明确游戏的玩法。教师通过用讲解和示范相结合的方式，引导儿童理解游戏的规则，游戏规则一般2-4个，不能过多，否则不利于游戏活动的开展。以大班游戏《节车厢》为例，教师口述游戏规则：

（1）游戏时大家一起念儿歌，扮火车头的人，边用双手在胸前做开火车的动作，边在活动室里走动请“车厢”。

（2）儿歌念完后，“火车头”必须站在一幼儿面前，这位幼儿也要站起来。

（3）“火车头”说一个词或一个句子，“车厢”必须对上相反的词句。

（4）如果回答正确，扮火车的幼儿一齐说：“对对对，请你快来做车厢”；若回答错误，大家就说：“错错错，请你好好想一想”，他（她）就不能上来接车厢。

教师在交待游戏规则时，要注意： 第一，用简洁明了的语言讲解。在交待游戏规则时，切忌哕嗦、冗长的解释，以免儿童抓不住要领，不能及时领悟理解游戏规则，影响游戏的进程。  第二，要讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序。听说游戏的规则要点一般都是游戏中儿童要按照规范说出的话，教师应当让儿童基本明白说什么和怎样说，以便他们能够在参与游戏时付诸实施。同时要帮助儿童清楚地理解游戏开展顺序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。这样他们才能够顺利地开展活动。第三，教师用较慢的语速进行讲解和示范。教师在交待游戏规则时使用的语言应当是相对减慢速度的语言。尤其是针对游戏规则回答问题或说一句话时，一定要保证让儿童听清楚，因为这种语言带有示范的性质。

再次，教师引导幼儿游戏，在这段时间内，教师充当着重要的角色。儿童可以部分，也可以全部参与游戏，经过多次游戏的练习，有利于儿童在活动过程中，熟悉游戏规则，进一步明确和掌握游戏的玩法，掌握在游戏中运用语言交往的基本思路，从而为独立开展听说游戏做好充分的准备。

最后，教师要给儿童自主游戏的机会。通过前面三个步骤的活动，儿童已经比较熟悉和掌握游戏的规则和玩法，具备独自开展听说游戏的基础。教师可以采用集体或分组的形式组织幼儿参与游戏。

听说游戏的设计与组织是有一定的步骤和要点的，这些步骤和要点为我们提供了一般的教学模式，我们在具体运用是需结合实际的教学内容和幼儿的特点进行灵活的安排。要紧密围绕听说游戏的目标，促进幼儿参与游戏的积极主动性，让幼儿在轻松愉悦的游戏中进行倾听和表达，提高口语表达能力。