听说游戏的概念

听说游戏是一种语言教学游戏，为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式来组织的语言教育活动。

它具有几个比较明显的特点：

第一，语言教育目标内隐于游戏之中

听说游戏有明确的语言教育目标，内隐于游戏的内容和过程中。在玩玩乐乐中实现目标，促进儿童语言的发展。听说游戏中包含的语言教育目标有一定的特殊之处：

 1.具有具体的特点。语言学习的要求非常具体，如

发音（难发的音、方言干扰的音、声调、发声用气）；词汇（怎样走：快快地走、慢慢地走、大步地走）；句型（越来越**）。

2.具有练习的特点。活动中教师和幼儿根据规则反复游戏。

3.具有含蓄的特点，也就是蕴涵、贯穿整个活动流程之中。

第二，游戏规则即为语言学习的重点内容

凡是听说游戏，都带有一定的游戏规则。教师在设计听说游戏时，根据具体的教育目标，选择适当的语言学习内容，并将本次语言学习重点转化为一定的游戏规则，游戏规则可能是竞赛性质的，也可能是非竞赛性质的。当儿童参与听说游戏时，他们必须遵守一定的游戏规则，按照规则开展游戏，并在活动中锻炼听说能力。如小班“商店里的东西”游戏中，教师制定的游戏规则是，“顾客”一定要对售货员说清楚买什么商品，售货员才能将商品卖给他。如果发音不清楚，暂时不卖，直到说对了再卖给他。这就要求儿童必须发准“柿(shì)”、“石(shí)”、“车(chē)”等音，才能顺利地买到自己需要的“商品”。

第三，活动过程中会逐步扩大游戏的成分。听说游戏活动兼有游戏和活动双重性质，从活动组织形式上看，具有从活动入手，逐步扩大游戏成分的特征。由于听说游戏活动带有明确的学习任务，活动开始时，教师需要帮助儿童理解活动的内容，交待游戏的规则，并且示范游戏的玩法。然后教师带领儿童开展游戏，在儿童熟悉游戏规则，逐步掌握游戏规则后，再放手让儿童独立进行游戏。应当说，听说游戏活动开始时以活动的方式进入，而最后以游戏的方式结束，教师的主导作用在开始时体现得最为明显，而后随着儿童熟悉水平的提高而逐渐减少，直到儿童完全自主地进行游戏。

常见的幼儿园听说游戏，根据具体练习的内容分为四个类型，分别为语音练习的游戏、词汇练习的游戏、句子和语法练习的游戏、表述能力练习的游戏。