医学伦理学2024-2025-1

马菊华 刘琪

目录

  • 课前准备
    • ● 老师写在您《医学伦理学》课程学习之前的话
    • ● 签订“课堂及学习通平台信息使用公约”
    • ● 教学大纲(2021更新版)
    • ● 教学内容
    • ● 推荐阅读书目
  • 注意事项【敲重点】
    • ● 课程成绩的计算规则(3条)
    • ● 回复主贴的规则
    • ● 课外实践4学时完成要求
    • ● 课外实践作业互评环节的说明
  • 第一讲 医学伦理学绪论(线下)
    • ● 学科:认识医学伦理学学科
      • ● 伦理学与医学的内涵
        • ● What is Ethics?(伦理;善;应当;伦理关系;伦理行为)
        • ● What is medical science?(“术”与“道”;“疾痛”与“疾病”;医学的三个特征)
      • ● How are medical science and ethics related?
      • ● Why medical ethics is needed?(学科作用与任务)
      • ● 医学伦理学与其他学科的关系
      • ● 拓展:叙事医学与平行病历
    • ● 课程:明晰医学伦理学课程
      • ● 国内及校本课程概况
      • ● 成果导向的校本课程建构
      • ● 学习要求与学习资源介绍
    • ● 第一讲 绪论PPT(精简版)-马菊华
    • ● 第一讲 绪论PPT(精简版)-刘琪
    • ● 练习题1
    • ● 课外阅读1
  • 第二讲 医学伦理思想与规范体系
    • ● 课前阅读
    • ● 内容提要
    • ● 医学伦理思想
    • ● 医学伦理规范体系
      • ● 医学伦理指导原则
        • ● 视频:妙手仁医吴孟超
        • ● 视频:坚守医德无私无畏医生陈晓兰
        • ● 视频:武汉保卫战
        • ● 视频:中国战“疫”实录
        • ● 视频:造“神”记
      • ● 医学伦理四基本原则
      • ● 国际国内主要医学道德规范
    • ● 第二讲 PPT(精简版)-马菊华
    • ● 第二讲 PPT(精简版)-刘琪
    • ● 练习题2兼章节测验1
    • ● 课外阅读2
  • 第三讲 医学伦理学的基本理论
    • ● 导入案例及学习目标3
    • ● 生命三论
    • ● 三大基本理论(上)
    • ● 三大基本理论(下)
    • ● 第三讲 PPT(精简版)-马菊华
    • ● 第三讲 PPT(精简版)-刘琪
    • ● 练习题3
    • ● 课外阅读3
  • 进阶1:如何对医学伦理问题进行道德选择和道德论证?(CBL-线下)
    • ● 课前预习【线上线下混合式班级】
    • ● 课前发布【面对面班级】
  • 第四讲 医患关系伦理
    • ● 导入案例与学习目标4
    • ● 医患关系概念的理解
    • ● 医患关系的伦理内容、伦理特征、伦理性质、伦理模式
    • ● 和谐医患关系的构建
    • ● 第四讲 PPT(精简版)-马菊华
    • ● 第四讲 PPT(精简版)-刘琪
    • ● 练习题4
    • ● 章节测验2(线上测验)
  • 进阶2:处理医患伦理关系你准备好了吗?(TBL-线下)
    • ● 话题调查
    • ● 视频:送别逆行者
  • 预防医学专业自学:健康与公共卫生伦理
    • ● 健康伦理责任
    • ● 公共卫生伦理(卡维.霍什努德)
    • ● “北大医学健康中国工作站”服务国家战略与实践育人双目标初步探索
  • 第五讲 临床诊治伦理
    • ● 《医学伦理学课外实践指导手册》完成要求【再次强调】
    • ● 拓展与温习:疾痛、疾病与叙事医学
    • ● 视频:术前谈话影视版
    • ● 导入案例与学习目标5
    • ● 临床常规诊治伦理
    • ● 临床特殊诊治伦理
    • ● 知情同意专题
    • ● 临床伦理决策
    • ● 小结及书目推荐5
    • ● 第五讲  PPT(精简版)-马菊华
    • ● 第五讲  PPT(精简版)-刘琪
    • ● 练习题5-1
    • ● 练习题5-2
  • 第六讲 前沿医学技术伦理
    • ● 导入案例与学习目标6
    • ● 前沿医学技术内涵及举要
    • ● 研究与应用引发的伦理风险举例
    • ● 前沿医学技术的伦理应对
    • ● 第六讲  PPT(精简版)-马菊华
    • ● 第六讲  PPT(精简版)-刘琪
    • ● 练习题6
  • 第七讲 死亡伦理
    • ● 课前观影:Wit(深知我心or心灵病房)
    • ● 电影Wit中的三个片段
    • ● 导入案例与学习目标7
    • ● 死亡观知多少
    • ● 脑死亡诊断标准有何伦理价值?
    • ● 应当如何帮助临终病人?
    • ● 死亡教育是应当的吗?
    • ● 小结与书目推荐7
    • ● 第七讲 PPT(精简版)-马菊华
    • ● 第七讲 PPT(精简版)-刘琪
    • ● 练习题7
    • ● 章节测验3(线上测验)
  • 进阶3:什么是最佳治疗?Ta该不该救?(PBL-线下)
    • ● 课前发布(预习)
    • ● 进阶3 PPT(精简版)
  • 第八讲 从医德到医学伦理素质
    • ● 导入案例与学习目标8
    • ● 视频:何谓医德?
    • ● 医德修养途径、方法与目标是什么?
    • ● 医德评价依据与方式是什么?
    • ● 何谓医学伦理素质及如何养成?
    • ● 第八讲 PPT(精简版)-马菊华
    • ● 第八讲 PPT(精简版)-刘琪
    • ● 练习题8
    • ● 章节测验4(线上测验)
  • 进阶4:我们应当成为什么样的医者,我们应当如何行为?(TBL-线下)
  • 复习考试
    • ● 学习目标等
    • ● 课程期末考试须知(持续更新中)
    • ● 学习通预考试说明(已更新))
    • ● 执业医师资格考试大纲2024(含医学伦理学)
  • 课程建设展示
    • ● 2009年校级精品课程
    • ● 2020年校级一流本科课程(线上线下混合式)
    • ● 2021年省级一流本科课程(线上线下混合式)
    • ● 科教快讯:《医学伦理学》双融合教学系列之二
    • ● 科教快讯:《医学伦理学》双融合教学系列之三
    • ● 科教快讯:《医学伦理学》双融合教学系列之四
    • ● 《医学伦理学》“双师”课堂系列之一:深入探索医患相处之理
    • ● 《医学伦理学》“双师”课堂系列之二:从美德伦理到规范伦理
    • ● 科教快讯:我校获评第三届“构建医患命运共同体”最佳传播奖
    • ● 我校再获“构建医患命运共同体,共享美好医患关系”学术活动优秀组织奖
    • ● 伦理学教师刘琪在全国医学人文教学与演讲竞赛中荣获二等奖202407
    • ● 美“伦”美“换”,双师共上一堂课-20221206
我校再获“构建医患命运共同体,共享美好医患关系”学术活动优秀组织奖

http://rmxy.hbmu.edu.cn/info/1049/3572.htm                                   

我校再获“构建医患命运共同体,共享美好医患关系”学术活动优秀组织奖      
                            2024-10-30 15:14             马克思主义学院                    
       

         

本网讯(通讯员 黄圣胤)2024年10月18-20日,由《中国医学伦理学》杂志、中国医院管理协会等主办,山西医科大学等承办的第四届“构建医患命运共同体,共享美好医患关系”学术会议成功召开。会议共有主旨发言、分论坛交流、现场对谈、颁奖典礼四个环节。本次大会评选出15个特等奖、105个一等奖、130个二等奖、174个三等奖,并向30家单位颁发“优秀组织奖”。我校继去年获“优秀组织奖”后今年再次获此殊荣。


本届会议作品征集活动自2024年7月25日启动,2024年9月15日截止。活动期间,马克思主义学院伦理学教研室主任马菊华多次参与大会筹备会,并联合校团委一起发动同学们围绕“构建医患命运共同体:叙事医学的视角”这一主题,积极投稿,参与活动。在叙事故事评比中,王高晴、柳馨云等同学获得一等奖,谢芳婷、黄梦婷等同学获得二等奖,邓双阳、白雁凯等同学获得三等奖,伦理学教研室教师何学军获得一等奖,校团委书记邱爽获得先进个人称号。


在此次活动中,同学们用叙事故事的方式展现了在医疗界每一个角落的人间温情,以多元的形式和内容将医护人员与患者之间的点点滴滴,编织成一幅幅感人至深的画卷,系统展示了医患间真切的故事,彰显了医患关系的实质是“命运共同体”,一起承担着“战胜病魔、早日康复”的共同目标和责任。字里行间,充满了对生命的敬畏与尊重,展现了医疗界深厚的人文情怀。每一个故事,都如同一缕温暖的阳光,穿透了病痛的阴霾,照亮了人们心中的希望之路。


湖北医药学院不仅致力于向学生传授医学知识,更强调培养具有深厚人文情怀和高尚职业道德的应用型医学人才。通过开设医学人文课程、丰富的第二课堂、一年一度的暑期社会实践、多样化的医疗志愿服务,学生们得以深入理解医学伦理知识、医学人文精神,学会在医疗实践中关爱患者、敬佑生命。这种全面发展的教育理念,让学生们在掌握专业技能的同时,也成长为有温度、有责任感的未来医者。(审核 陈全新)