采访工科组评委秦毅红老师：

您对本届教学竞赛的总体评价？

我参加“三十佳”竞赛当评委并不多，但每次参加都会让我感到欣喜。从这一次赛事的关注度和参赛选手的水平来看，老师们参与越来越踊跃，比赛的水平越来越高，从而促进教学能力提升，构建教学质量文化，完善教学保障体系重要的一环。

今年参赛的一个明显特点：非教学大院的参赛选手明显增加，许多以科研见长的青年教师积极参与竞赛，在赛场上表现各具特色，精彩纷呈，比如我所在的工科组，来自不同学科的青年老师，或结合最新的前沿知识，或引入自身的科研成果，或以难题来激发探究，或以纷争来启发思维。他们用做科研的方式来研究教学，出现各种提升课程 “两性一度”新思路新方法，实现了“教学”和“教研”相长。竞赛过程更是成了学习交流的场所。

教学需要关注，需要引领，需要鼓励。我校的“三十”佳活动就是对教学工作的关注，对教学改革的引领和对青年教师的鼓励。经过多年的积累和提升，“三十”佳已经成为中南大学的一个品牌，赛会组织越来越规范，各个学院越来越重视，老师们参与越来越积极，成效和影响力越来越大。

您对教学竞赛后期活动的开展有什么建议？

这次赛前，组委会组织了对参赛选手的集体培训和指导，这也是本次比赛上水平的重要保障。前期的组织鼓动很重要，但后期的表彰宣传也重要，通过表彰可以达成更好的组织，通过宣传达成更直接的引领和鼓励。前期可以加大对活动的造声势，竞赛时也可以通过直播来吸引更多的关注，而后期也可以组织优秀的选手进行展演来做示范，让我们的选手有更高的知名度，让我们的更多老师可以向身边的人学习，与身边的人进行更多的交流。

您对本届工科组选手的表现怎么看？

从我所在的工科组情况来看，老师们的教学设计和教学组织比前几届有了很大的提升。年轻老师们在积极开展科学研究的同时，积极探索教学改革，学习教学方法，开展教学设计。从几位获奖选手来看，他们共同的特点是：结合教学内容，有清晰的教学目标和灵动的教学设计；通过设置具有一定挑战性的问题来提高师生互动效果；通过案例分析，引入思考、深化思维，使得工科老师们的教学纷纷从能讲课上升到讲好课，从讲清楚上升到重启发，从讲知识上升到拓能力，从促思考到引思维；而最大的特点之一就是能把最新的前沿知识和学科研究的成果融入教学，丰富教学内容，吸引了学生的学习兴趣，提高了课程的高阶性、创新性和挑战度，这一点应该是我们应用学科课堂教学重要的手段。

您对青年教师做好教学工作有什么建议？

作为高校第一要务是为党育人，为国育才。作为高校教师，第一位的工作是教书育人，课堂教学是高校最重要的育人基地，因此每一位高校教师要履行职责，最重要的就是要做好各类教学工作，特别是课堂教学工作。为了更好的提升教学水平，希望我们的青年老师：第一要有关爱学生，助力学生成才的理念，这样你才会更重视你所面对的学生，从而更重视教学。第二，注重挖掘知识的学术价值。提高学生的学习兴趣的重要方法，就是提高所授知识的学术价值。我们不能只陈述知识，必须理清知识所包含的学术价值，因此必须非常熟悉我们所教学的内容。第三要根据OBE理念做好教学设计，让我们的教学形成有目标、有设计、有实施、有评价的闭环。第四，重视课程思政，注重价值引领，课程思政不是道德说教，有理念、有方法、有措施，与所授知识融为一体。第五，我们要学会借助于信息化数字化手段，整合教学内容，丰富教学方法，用技术助力于提高教学效果和教学质量。

亲爱的老师，用我们努力，不负我们的学生，不负我们的职责。