学生发展指导

小学班主任的管理工作发生在每一天中。如果学生每一天都能按照根据教育目标、学校的规范要求制订的班级一日规范去做，班级自然就会是一个有序的组织。因此，在小学班级管理的实践中，管理者们都特别重视学生一日行为管理。但是，如果把班级日常管理仅仅看作日常行为管理，至少是不全面的。无论从班级组织的社会功能出发，还是从学生的成长出发，班级日常管理决不能仅仅是“规范”，班级管理的根本目的还是在学生的发展。这也是班级管理具有教育性的原因所在。因此，在班级日常管理中，班主任需要对学生的发展进行指导。学生发展指导可分为两个方面：集体指导和个别指导。

一、集体指导

班级学生发展集体指导的内容包括：品德指导、学习指导、安全与法规指导和健康指导。

（一）品德指导

1.班主任的品德指导是学校德育的要求

品德教育是小学教育的组成部分，它要通过学校教育的多种途径来进行。在小学，这些途径包括：品德与生活（社会）课、各科教学和班队工作。由此可见，班级管理本身就负有进行品德教育的任务。班级管理中的品德教育同专门的品德课和各科教学活动中所进行的品德教育是不同的。在品德与生活、品德与社会课程中，小学生接受系统的思想道德教育，包括提高道德认识、培养道德情感、训练道德行为。在各科教学中，小学生在相关学科的学习中，接受科学态度与价值观的教育。然而，品德的养成并不能只靠课堂教学活动。品德从本质上讲是实践性的，品德是人的生活本身的需要。品德的实践性决定了品德只能在现实的生活中养成。这就是说，小学生的品德发展不能仅靠品德课和相关学科课程的教学，而必须有生活的支持。小学生的品德发展是在生活中实践一定的道德认识，体验一定道德情感，操练一定的道德行为而实现的。在品德课和各科教学以外，小学生践行道德，过道德的生活，也需要班主任来指导。

2.品德指导的任务

（1）巩固和加强小学生在品德课上获得的认识

（2）丰富小学生的道德情感体验

（3）引导小学生的道德行为，使之养成道德习惯

（二）学习指导

1.学习指导是班级组织中心任务的要求

班级是一个学习的组织，因而学习是小学生班级生活的中心任务。小学生的学习不仅有课堂学习还有课外学习，小学生的学习活动不仅在班级内、校内进行，还涉及班级外、校外。虽然课堂学习是小学生学习活动的重要方面，但是课外的学习对小学生的发展同样重要，在某种意义上说甚至更加重要。课堂上的学习可由任课教师负责，但是课外的学习活动却要依赖班主任的指导。

2.学习指导的任务

（1）促进小学生非智力因素的发展

促进小学生的非智力因素发展，重点要做好以下工作：

第一，激发学习动机。

第二，帮助小学生明确学习意义，提高学生学习积极性。学习活动的特点是具有目的性，学生学习的目标会成为推动其学习的动力。

第三，要善于激发学生的学习兴趣，增强其求知欲。

第四，要使学生看到自己学习的进步。

第五，培养学生学习的意志品质。

（2）指导小学生掌握学习方法

第一，班主任要帮助小学生制订适合自己的学习目标，进行学习的自我规划，正确地进行学习。小学生来自不同的家庭，有着不同的兴趣、爱好，对学习有着不同的认识水平，因而教师要针对每一位学生进行指导，使他们找到适合自己的学习目标。

第二，指导小学生在理解的基础上进行识记。

第三，指导学生学会思维。学习总是伴随着思维，概念的学习、题目的理解与解答都涉及到思维。班主任应指导学生学会思维。

第四，培养学生良好的学习习惯。习

第五，指导学生学会合理安排时间。

第六，指导学生学会阅读与笔记。指导阅读的方法有：向儿童介绍好书，启发和诱导他们产生强烈的读书愿望；指导读书方法，让小学生学会精读和速读。

第七，指导学生养成参与实践活动的习惯。

（三）安全与法规指导

1.安全与法规指导是小学班主任必须予以重视的班级日常管理工作

儿童意外伤害为人们所普遍关注，儿童意外死亡或其他伤害事件及相关统计，时不时会见诸媒体。小学生校园内外的伤害及意外事件，也成为教育研究者的课题。有关的研究表明，小学生的意外伤害比例明显高于初、高中生。导致小学生意外伤害甚至死亡的原因多种多样。如，体育课上跌伤、撞伤、突发疾病等，课间活动时的碰撞伤害等，校园外的溺水和交通事故等。

2.安全与法规指导的任务

（1）班主任要以自己的安全与法规意识影响学生。班主任安全与法规意识会体现在各种日常管理活动中，如果班主任重视安全与法规，就会通过潜意识影响到小学生。

（2）结合思想品德教育，进行安全与法规教育。安全与法规教育也可通过思想品德教育进行，如结合《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及有关交通安全法规等进行。

（四）健康指导

1.保护学生的健康是班主任的责任

健康并不能简单地通过教学获得，而要在生活中获得，在健康的生活中获得。这也是班主任进行班级日常管理的内容。小学班主任既要重视学生的生理健康，也要重视学生的心理健康。

2.班主任进行健康指导的任务

（1）生理健康的指导任务

班主任首先自己要养成良好的生活习惯，以自己健康的生活习惯影响小学生的生活习惯。其次，班主任要及时发现小学生生理上的问题，及时予以帮助。

小学班主任要能正确地指导小学生保证生理健康，自己一定要掌握有关生理健康的知识。

（2）心理健康指导的任务

小学生的心理健康是一个非常重要也非常复杂的问题。正确地认识小学生的心理健康，掌握有关心理健康的知识，并且能够进行心理健康的指导，是很艰巨的任务。小学班主任若想真正承担起心理健康的指导任务，需要经过专门的系统的训练。

小学生的心理健康主要体现在能够正确地对待自己、正确地对待他人、正确地对待学习、在班级生活环境中有良好的适应性等方面。

对小学生心理健康的指导应从两个方面进行。第一，帮助小学生逐步认识自己、认识他人、认识环境、认识自己与环境的关系，从而使小学生能逐步地把握自己与环境的关系。第二，小学班主任应创造班级的健康心理氛围。心理健康也是环境的产物，健康的心理需要健康的环境。