1.小学班级管理目标的内涵
小学班级管理目标是小学班级组织为实现小学教育的目标和任务，从本班级实际出发确定的管理活动所要达到的一种理想状态或预期要得到的结果。
小学班级是小学的基层教育教学组织和少先队的基层教育组织。具体地说，小学班级管理目标就是通过教育教学的组织活动和少先队教育的组织活动，实现特定年级小学生的发展要求。
2.小学班级管理目标设定的依据
要开展小学班级管理，小学班级管理者要设定具体的班级管理目标。要能够正确地设定班级管理目标，就必须把握目标设定的依据。小学班级管理目标设定依据有三：
第一，学校组织目标。
由于班级是学校的基层组织，因此班级组织的社会功能与学校组织的社会功能具有一致性。班级组织功能受学校组织功能的制约，班级组织的目标也受学校组织目标的制约。班级组织目标首先要以学校组织目标为依据。
第二，班级管理思想。
设定怎样的班级组织目标，与管理者的管理思想有关。有怎样的管理思想，就会设定怎样的管理目标。如果从经验的管理思想出发，把班级管理看成是对班级成员的约束，就会把一个绝对服从的班级作为班级组织的目标。如果从专业的管理思想出发，把班级管理作为实现一定的社会功能和个体发展功能的过程，就会以班级所有成员的共同发展为目标。
在班级管理活动中，以人为出发点，以“学生”为出发点，就是一种“以人为本”的管理思想，“以学生为本”的管理思想。这种管理思想与素质教育的要求也是一致的。素质教育就是重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养及个性的充分发展。从这个意义上讲，正确的管理思想，应当是体现素质教育要求，“以学生为本”的管理思想。在我们的班级管理目标的制定中，就是要以这样的管理思想为依据。
当然，以“学生为本”也不是空洞的，而是具体的。就是说，当你考虑“以学生为本”时，要考虑你面对的学生是怎样的学生。首先，小学班主任面对的是小学生。小学生有小学生的发展要求，制定小学班级管理目标，就要体现小学生的发展要求。其次，小学班主任面对的还是一个特定班级的小学生，班级管理目标还要进一步体现特定班级的小学生的特定发展要求。这才是真正体现了“以学生为本”的管理思想。
第三，班级组织实际。
班级组织目标的设定，不仅要依据学校组织目标，从正确的班级管理思想出发，而且要从班级组织的实际出发。班级组织的实际，首先是学生的年龄特征，其次是班级组织的个性特征。也就是说，要把学校组织的要求与班级学生的实际发展情况结合起来。
以班级实际情况为依据是指：
（1）以班级中小学生的身心发展实际情况为依据。正如上面指出的，小学班主任面对的是小学生，因此小学班级的实际情况，首先就是小学生的身心发展实际情况。他们的一般身心发展特点，发展心理学已经向人们揭示。要掌握小学生不同发展阶段上的身心实际情况，就得掌握发展心理学的知识。
（2）以特定班级的小学生的特定发展情况为依据。每一个小学生身上都会体现儿童身心发展的一般规律，但是特定的环境也会造成不同小学生身心发展的不同特点。这特定的环境包括儿童的家庭环境、社区环境和班级环境。儿童的班级环境也是具有特征的环境。虽然一个小学班级的儿童是随机组成的，但是他们聚集到一起，就会把各种具有特征的家庭影响、社区影响带到了班级，在他们的共同生活中又形成班级的环境特征，从而带来特定班级儿童的身心发展特征。
所谓小学班级的实际情况，是学校教育目标对小学生提出的一般发展要求同他们实际发展的可能性的差距。这是组织发展的“最近发展区”，也是组织目标所在。
