第三章  班级管理目标、愿景与计划

教学目标：

1.了解班级管理过程与目标之间的关系

2.掌握班级管理目标设定的依据和原则及班级管理的基本任务

3.能够根据班级管理任务、依据、原则等相关理论设定班级管理目标

教学重点：班级管理目标的设定

教学难点：班级管理设计与目标

课程类型：理论课

教学方法：讲授法、自学指导法

板书设计：提纲式

学时安排：4学时

教学过程及分析：

一、班级管理过程与目标

（一）目标与班级管理

1.目标是个体、群体或组织对所从事的某一活动期望达到的成就或结果。

特性：预期性、指向性、主体性

2.班级管理目标：是班级组织为实现学校的目标和任务，从本班级实际出发确定的管理活动所要达到的一种理想状态或预期要得到的结果。

班级管理目标既是班级管理的起点，又是评价班级管理绩效的依据和标准。

班级管理目标与学校教育目标的关系：

联系：班级管理目标与学校管理目标方向是统一的。学校教育目标决定了班级管理目标的方向，班级管理目标体现了学校教育目标的要求。

区别：学校教育目标是针对特定学校的整体提出的人才培养的质量规格，班级管理目标则是一个特定的班级组织的活动目标，从属于学校教育目标，学校教育目标是制定班级管理目标的依据。

（二）班级管理设计与目标

1.班级管理设计

（1）班级管理设计的含义：

班级管理设计是指班级管理者对班级未来一定时段内的班级管理工作所做的整体规划和安排，对班级管理过程的各个环节的开展和实施起着导向作用。班级管理设计的核心是班级管理目标的设定。

（2）班级管理设计的基本要求：

①要以正确的班级管理思想为指导

②要有明确、具体和可行的目标

③设计要符合班级实际情况

④设计要严谨、完整

⑤设计要有创意

2.班级管理目标在班级管理设计中的作用

（1）班级管理目标是班级管理设计的核心

（2）班级管理目标是确定班级管理任务的依据

（3）班级管理目标也决定着管理方法的选择。

（三）班级管理实施与目标

1.班级管理实施的含义：

班级管理实施是指管理者按照计划的安排，指挥班级所有成员，积极主动地完成各自所承担的任务，实现班级管理目标的过程。

2.班级管理目标对班级管理实施的作用

（1）导向作用

（2）聚合作用

（3）激励作用

（四）班级管理评价与目标（指导自学）

1.班级管理评价的含义：

班级管理评价是以班级管理为对象，根据班级管理目标，采用一定测量技术和方法，对班级管理工作及其效果进行测定，判定目标实现程度，做出价值判断的过程。其实质是根据目标来测定效果、判断价值。

班级管理评价活动分为测量和作出价值判断两个部分。评价一般分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种。

2.班级管理评价在班级管理过程中的地位和作用

（1）班级管理评价在管理过程中的地位

（2）班级管理评价的作用

①评价的诊断作用

②评价的反馈作用

③评价的促进作用

3.班级管理目标对班级管理评价的作用

（1）班级管理目标是确立测量标准的依据

（2）班级管理目标是对测量的结果作出价值判断的标准

二、班级管理目标的设定

（一）班级管理目标制定的依据

正确地制定班级管理目标，要把握制定班级管理目标的依据。一是班级管理目标制定的管理思想依据，一是班级管理目标设定的班级实际情况依据。

1.班级管理目标设定的管理思想依据

所谓管理思想，是人们对管理的本质和价值的认识，它规定了管理活动的方向，因而一定的管理思想是一定的管理活动的出发点。

正确的管理思想，应当是体现素质教育要求，“以学生为本”的管理思想。

制定小学班级管理目标，要体现小学生的发展要求，体现特定班级的小学生的发展要求。

2.班级管理目标设定的班级实际情况依据

“以学生发展为本”的班级管理思想，要求班级目标的制定，必须从班级的实际情况出发。

（1）以小学生的身心发展为依据

（2）以特定班级的小学生的特定发展情况为依据

（二）班级管理目标设定的原则

1.发展性原则：制定的班级管理目标应体现促进学生发展的要求。

2.针对性原则：制定的班级管理目标，符合班级管理对象的实际。

3.层次性原则：制定的班级管理目标应有层次性。

三、班级管理的基本任务

（一）班级组织建设

班级组织建设是把一个随机组成的学生群体，逐步建设成为一个目标明确、机构健全、规范有序、有凝聚力的班集体。

意义：促进学生社会化发展；促进学生个性化发展；促进学生知识的学习与智能的发展。

（二）班级日常管理

班级日常管理指班级管理者每一天所开展的具体管理活动。这些日常管理活动包括品德指导、学习指导、安全与法规的指导和健康与卫生的指导，还包括对学生操行评定及少先队活动指导等，既有对学生的集体教育，又有对学生的个别教育。

（三）班级活动管理

班级活动管理是指班主任或辅导员指导或直接组织的晨会、班会、队会等各种班级教育活动，这些由班主任组织的课堂教学以外的班级教育活动是实现班级管理目标的重要途径，这些活动有多样的内容和多样的形式，对这些活动的管理，是班级管理的重要工作。

（四）班级教育力量的管理

班级教育力量的管理指班主任对班级有影响的各种教育力量的协调。在班级管理中，班主任不是唯一的管理者，也不是唯一的教育者，在班级组织中同样作为管理者和教育者的还有任课教师和学生家长，这些力量既是班级管理的重要力量，也是班级教育的重要力量。对这些力量进行管理，是班级管理的组成部分。

 

思考与实践

1.研究性学习：通过查阅相关资料，进一步理解下列概念：

目标  班级管理目标  班级管理过程  班级管理的基本任务

2.结合教材89页案例《昆虫迷产生的效应》，谈谈小学班主任开展班级管理的目的究竟应当是什么？

3.课外阅读：《小学班集体建设与活动》柯晓杨主编  南京师范大学出版社 1999年第一版