目录

  • 1 第8章 电荷与静电场
    • 1.1 教学目标与教学要求
    • 1.2 8.0 绪论 简述电磁学的发展
    • 1.3 8.1 电荷  库仑定律
    • 1.4 8.2 电场 电场强度 场强的计算
    • 1.5 8.3 电通量  高斯定理及其应用
    • 1.6 8.4 静电场的环路定理 电势  电势能
    • 1.7 8.5 静电场中的导体
    • 1.8 8.6 静电场中的电介质
    • 1.9 8.7 电容器及其电容
    • 1.10 8.8 静电场的能量
    • 1.11 第8章  总结
    • 1.12 拓展学习资料
  • 2 第9章 电流与稳恒磁场
    • 2.1 教学目标与教学要求
    • 2.2 稳恒电流 磁感应强度 磁场的高斯定理
    • 2.3 毕奥-萨伐尔定律
    • 2.4 安培环路定理
    • 2.5 磁场对载流导线的作用  带电粒子在电磁场中的运动
    • 2.6 物质的磁性
    • 2.7 第9章  总结
  • 3 第10章 电磁感应与电磁场
    • 3.1 教学目标与教学要求
    • 3.2 电磁感应定律  动生电动势
    • 3.3 感生电动势  感生电场 涡电流
    • 3.4 自感、互感
    • 3.5 磁场的能量  麦克斯韦方程组 电磁波
    • 3.6 第10章 总结
  • 4 第11章 气体动理论(自学)
    • 4.1 教学目标与教学要求
    • 4.2 热学发展简介 状态 过程 理想气体
    • 4.3 理想气体压强公式     理想气体温度公式
    • 4.4 麦克斯韦速率分布
    • 4.5 能量均分定理  理想气体的内能
    • 4.6 分子的平均碰撞频率和平均自由程
    • 4.7 总结
  • 5 第12章 热力学基础 (自学)
    • 5.1 教学目标与教学要求
    • 5.2 热力学第一定律及其在理想气体等值过程中的应用  绝热过程
    • 5.3 循环过程 卡诺循环
    • 5.4 热力学第二定律
    • 5.5 熵增加原理
    • 5.6 总结
  • 6 第13章 波动光学(自学)
    • 6.1 教学目标与教学要求
    • 6.2 光的发展简介  光源 单色光 相干光
    • 6.3 杨氏双缝干涉
    • 6.4 光程 光程差 半波损失 薄膜干涉
    • 6.5 等厚干涉
    • 6.6 迈克尔逊干涉仪  惠更斯-菲涅尔原理
    • 6.7 夫琅禾费衍射
    • 6.8 衍射规律的应用
    • 6.9 光的偏振态  偏振光的获得与检验
    • 6.10 总结
热力学第一定律及其在理想气体等值过程中的应用  绝热过程

     热力学(thermodynamics)是从宏观角度研究物质的热运动性质及其规律的学科。属于物理学的分支,它与统计物理学分别构成了热学理论的宏观和微观两个方面。 

    热力学主要是从能量转化的观点来研究物质的热性质 ,它提示了能量从一种形式转换为另一种形式时遵从的宏观规律,总结了物质的宏观现象而得到的热学理论。热力学并不追究由大量微观粒子组成的物质的微观结构,而只关心系统在整体上表现出来的热现象及其变化发展所必须遵循的基本规律。它满足于用少数几个能直接感受和可观测的宏观状态量诸如温度、压强、体积、浓度等描述和确定系统所处的状态。通过对实践中热现象的大量观察和实验发现,宏观状态量之间是有联系的,它们的变化是互相制约的。制约关系除与物质的性质有关外,还必须遵循一些对任何物质都适用的基本的热学规律,如热力学第零定律热力学第一定律热力学第二定律热力学第三定律 等。热力学以上列从实验观测得到的基本定律为基础和出发点,应用数学方法,通过逻辑演绎,得出有关物质各种宏观性质之间的关系和宏观物理过程进行的方向和限度,故它属于唯象理论,由它引出的结论具有高度的可靠性和普遍性。 

发展简史

    古代人类早就学会了取火和用火,但是后来才注意探究热、冷现象本身,直到17世纪末还不能正确区分温度和热量这两个基本概念的本质。在当时流行的“热质说”统治下,人们误认为物体的温度高是由于储存的“热质”数量多。1709—1714年华氏温标和1742—1745年摄氏温标的建立,才使测温有了公认的标准。随后又发展了量热技术,为科学地观测热现象提供了测试手段,使热学走上了近代实验科学的道路。1798年,冯·朗福德观察到用钻头钻炮筒时,消耗机械功的结果使钻头和筒身都升温。1799年,英国人H.戴维用两块冰相互摩擦致使表面融化,这显然无法由“热质说”得到解释。1842年,J.迈尔提出了能量守恒理论,认定热是能的一种形式,可与机械能互相转化,并且从空气的定压比热容与定容比热容之差计算出热功当量。英国物理学家J.焦耳于1840年建立电热当量的概念,1842年以后用不同方式实测了热功当量。1850年,焦耳的实验结果已使科学界彻底抛弃了“热质说”,公认能量守恒 、而且能的形式可以互换的热力学第一定律为客观的自然规律。能量单位焦耳(J)就是以他的名字命名的。

一个典型的热力学系统一个典型的热力学系统

 
  热力学的形成与当时的生产实践迫切要求寻找合理的大型、高效热机有关。1824年,法国人S.卡诺提出著名的卡诺定理,指明工作在给定温度范围的热机所能达到的效率极限,这实质上已经建立起热力学第二定律,但受 “热质说”的影响,他的证明方法还有错误。1848年,英国工程师开尔文(即W.汤姆森)根据卡诺定理制定了热力学温标。1850年和1851年,德国的R.克劳修斯和开尔文先后提出了热力学第二定律,并在此基础上重新证明了卡诺定理。1850—1854年,克劳修斯根据卡诺定理提出并发展了熵。热力学第一定律和第二定律的确认,对于两类 “永动机”的不可能实现作出了科学的最后结论,正式形成了热现象的宏观理论热力学。与此同时,在应用热力学理论研究物质性质的过程中,还发展了热力学的数学理论,找到反映物质各种性质的相应热力学函数,研究了物质在相变、化学变化和溶液特性方面所遵循的各种规律。1906年,德国的W.能斯特在观察低温现象和化学反应中发现热定理。1912年,这个定理被修改成热力学第三定律的表述形式。20世纪初以来,对超高压、超高温水蒸汽等物性和极低温度的研究不断获得新成果。随着对能源问题的重视,人们对与节能有关的复合循环、新型的复合工质(包括制冷剂或冷煤)的研究发生了很大兴趣。

    热力学第一定律(the first law of thermodynamics)是涉及热现象领域内的能量守恒和转化定律,反映了不同形式的能量在传递与转换过程中守恒。表述:物体内能的增加等于物体吸收的热量和对物体所作的功的总和 。即热量可以从一个物体传递到另一个物体,也可以与机械能或其他能量互相转换,但是在转换过程中,能量的总值保持不变。其推广和本质就是著名的能量守恒定律

   该定律经过迈尔 J.R.Mayer、焦耳 J.P.Joule等多位物理学家验证。十九世纪中期,在长期生产实践和大量科学实验的基础上,它才以科学定律的形式被确立起来。