内容提要

在我国学前教育经历的发展历程中，幼儿园课程改革主要有3次，分别发生在上世纪20年代至30年代、50年代和80年代至今。本章将就我国幼儿园课程改革的历史做简单的回顾，并分析中国目前幼儿园课程改革存在的问题，阐述对改革的发展趋势的理解。

第一节

概述

分析了20-30年代、50年代以及80年代至今的幼儿园课程改革发生的根源、时代的背景以及改革的实质、产生的结果。

学习目标

了解我国幼儿园课程的三次变革的基本状况。

学习重点

1. 20年代至30年代的幼儿园课程改革

2. 50年代的幼儿园课程改革                      

3. 80年代以来的幼儿园课程改革 

学习建议

通过对前两次课程变革的回顾，增进对第三次变革发生的原因、变革的过程和结果以及变革的发展趋势的理解。

关键词

幼稚园课程标准   幼儿园工作规程（试行） 幼儿园教育指导纲要（试行）

第二节

概述

回顾了陈鹤琴的“五指活动课程”、张雪门的“行为课程”的理念、内容、方法等。 

学习目标

了解陈鹤琴和张雪门的幼儿园课程思想。 

学习重点

1. 陈鹤琴的“五指活动课程”

2. 张雪门的“行为课程” 

学习建议

1. 可结合第一章讲到的“幼儿园课程的要素”来理解“五指活动课程”和“行为课程”。

2. 可思考以上两种课程方案对当前幼儿园课程改革的启示。 

关键词

五指活动课程  行为课程

第三节

概述

目前我国幼儿园课程改革中存在的问题是幼儿园的分科与整合、游戏与教学以及园本课程等。幼儿园课程改革的发展趋势是幼儿园课程管理多元化、自主化；幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边；0-6岁学龄前儿童教育课程一体化；幼儿园课程与社区教育和服务相融合以及重视教师职业水平的提高。 

学习目标

1. 深入理解当前幼儿园课程变革中的基本理论问题。

2. 了解我国幼儿园课程发展的趋势。 

学习重点

1. 未来对早期儿童教育课程的挑战

2. 当今中国幼儿园课程改革中存在的有争议的问题 

学习建议

可结合幼儿园课程实践中的具体案例，来理解当前变革中所存在的诸如“教育质量与教育公平”、“价值无涉与价值有涉”等基本问题。

关键词

教育质量  教育公平  价值无涉  价值有涉