内容提要

幼儿园作为面向学龄前儿童这一特殊对象的教育机构，其课程由既有相同，又有有别于中小学的各个学习领域组成，而且，每个学习领域的教育和教学都有不同于学校教育的特点。

本章旨在阐述幼儿园课程中的各学习领域的目标、内容、方法、途径和评价。 

第一节

概述

在每个领域的学习和发展中都有一些最基本、最关键的经验，我们称之为核心经验，老师首先应该把握儿童在各领域学习中最基本的要素。本节结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，解读领域的概念以及各领域的核心经验。

学习目标

1. 深入理解学前教育课程中领域与主题的概念和关系。

2. 掌握各领域的核心经验。 

学习重点

1. 领域与主题的关系

2. 各领域的核心经验 

学习建议

1. 可通过案例讨论，谈一谈实践教学中呈现的两种误区：“主题帽子下的学科叠加”或是“丧失学科（领域）本身属性的‘主题式教育’。”

2. 幼儿园课程中各领域的教育都有其自身的特点，应注意区分，如各领域教育途径都分为正规和非正规的形式，但有的领域会更多地通过非正规教育途径进行。同时，也应注意各个领域的教育其实并不是完全截然分开的，而是可以综合在一起进行的。 

关键词

领域 核心经验

第二节

概述

本节结合两个案例，阐述从四种要素、三个视角来了解儿童各领域的学习特点。

学习目标

1. 掌握了解儿童的四要素

2. 理解儿童各领域发展的学习困难。                      

3. 理解儿童学习方式的个体差异。 

学习重点

1. 儿童各领域发展与学习困难

2. 儿童学习方式的个体差异 

学习建议

可结合实践案例的阅读和讨论，对儿童各领域活动中表现出来的学习特点作对应的深入理解。

关键词

学习特点（学习风格）

第三节

概述

本节结合多个案例，介绍了在高结构和低结构活动中，开展领域教育的方法与途径。

学习目标

1. 通过分析素材，了解领域整合的方法。

2. 理解通过多样化的课程组织形式，体现领域特性、实现领域整合。 

学习重点

在低结构的活动形式中渗透领域教育

学习建议

可结合实践案例的阅读和讨论，深入理解在不同活动形式中渗透领域教育的途径和方法。 

关键词

领域整合 领域渗透