准备阶段——设计研究方案

1.1 确定研究课题 

1.1.1课题选择的原则 

进取性原则、需要性原则、意义性原则、创造性原则、前沿性原则和可行性原则 

1.1.2课题来源 

来源于理论、来源于实践和来源于规划 

1.2提出研究假设

在心理科学研究过程中，提出课题之后，人们依据已知的事实和心理科学理论与知识，对所要研究的心理现象和规律提出初步的假定，这些初步的假定就是心理科学假设。 

1.3查阅文献资料

查阅文献资料的目的是了解该课题研究领域的全貌，写出文献综述。文献综述是文献的综合评述的简称。它是在全面搜集国内外有关研究资料的基础上，通过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某学科或专题的研究成果、进展进行比较系统、全面的综合叙述和评论。 

1.4 选择研究的类型

1.4.1 纵向研究，是在比较长的时间内，对一个个体或一些个体的心理发展进行有系统的定期研究。其优点为能较细致地反映出被试在发展过程中对不同条件下的具体变化和规律。其缺点是时间长，前后环境变化较大，这将会影响心理的发展。 

1.4.2横向研究，是在同一时间内对某个年龄或某几个年龄个体的心理发展水平进行测查并加以比较。横向研究其优点为简便，短时间就能见成效，样本大，便于统计处理，代表性强，比较切实可行。其缺点是难以控制被试的具体变化，较难把握个体心理发展的一些细节特征，显得粗糙。 

1.4.3常规研究，是采取一般研究技术，如观察、谈话、问卷、调查访问、测验、作业式实验等进行研究。 

1.4.4现代化手段研究，是采用现代的技术装备的研究，如录音、录像、电子计算机、眼动仪、脑电仪、现代化的有单向玻璃的观察室、实验室等。 

1.5 确定具体的研究方法

从心理发展研究的任务与对象出发，确定最合适的研究方法，这就要求研究者必须了解心理发展研究的具体方法，以及它们的优缺点。我们研究幼儿自我意识，就是针对幼儿的特点，对自我评价和自我情感体验主要采用临床法，即直接谈话，摆弄实物与观察相结合的方法。对自我控制主要采用创设一定情境，控制一定条件的行为观察法，其中包括看图谈话、看图画画、故事问答、诱物观察等。 

1.6 研究材料的标准化

个体心理可以通过他们外部行为表现来研究，这些都必须通过一定材料进行考察，让被试对材料的刺激做出反应，根据反应来判断。研究材料要标准化。按照一定原则，编制、运用、记分、解释这一系列程序组成的测验叫标准化测验。

1.6.1原则 

熟悉性原则：设计时要考虑到研究者与被试熟悉，特别是幼儿园儿童和小学低年级学生，他们情绪性很强，如果他们害怕研究者，就容易影响研究结果。必须要考虑到选用个体熟悉的材料。 

同质性原则：设计材料时要考虑到被试之间应具有同质性，即被试水平要一致。 

依据理论建构：依据研究课题的理论建构来编制研究材料。要弄清楚本课题包括哪些内容，这些内容的关系如何?

1.6.2编制 

依据：编制材料要依据研究课题的概念和理论建构。 

预测：研究材料编制以后，必须要预测，去掉不理想的题目，最后编制成正式测试材料。 

标准化：如何使材料的编制达到标准化，要解决难度、区分度、信度和效度问题(见心理测量学)。 

1.6.3记分 

在设计研究方案时，为使材料成为标准化测试，我们必须拟定评分标准。根据理论分析或现场观察，拟定具体评分标准，再根据评分标准来评分，一般记分以3等级、5等级、7等级为宜。 

1.7 变量的控制

1.7.1变量 

在发展心理研究实验中经常碰到变化的因素，这就是变量。一般来说变量有三种，自变量、因变量和无关变量。 

自变量是由实验者主动加以控制的实验条件，并呈现给被试的刺激变量，它不依赖被试的心理行为而独立变化，实验就是为了考察由于它的改变所引起的被试反应的变化。 

因变量是由刺激变量引起或改变被试的反应，它是随实验条件的变化而变化，又叫反应变量。 

无关变量是在实验中除自变量以外，其他一切可能对因变量发生影响、对实验有干扰的变量。 

1.7.2变量的控制 

控制自变量：使其有系统的前后变化，由它引起被试反应，显出差异，这是最大的控制原则。 

控制无关变量：使误差达最小限度。 

1.8 科学的抽取样本

抽取样本：就是从一个总体中选出一部分被试作为研究对象。 

样本：抽取出来的这部分被试叫做样本。 

1.8.1简单随机抽样 

首先将群体中的所有个体作统一编号，每个个体均编一个号码。其次将每个号码写在大小、颜色、形状、厚薄都完全相同的卡片上，再将这些卡片放在箱内，彻底混淆后，随机抽取若干张卡片，这些取出的卡片就是用简单随机方式所抽取的样本。这种方法群体太大，不易使用，而且容易出现集中现象。 

1.8.2 等距随机取样 

即在群体抽取样本时，每隔相等若干个体抽取一个样本，间隔距离的计算方法为：R= N / n （其中，R—间隔距离；N群体总个数 ； n—样本数） 

等距随机取样也有用奇、偶数法，即在一个群体花名册上，从头开始选出奇数号或偶数号个体为被试，一直选到抽取完样本为止。 

1.9 统计处理

进行设计时，就应考虑运用什么统计方法，否则将可能无法统计搜集的资料，造成前功尽弃。如何统计处理，请参阅心理与教育统计有关著作，这里不再介绍。 

将以上九项工作完成之后，就要撰写研究方案。 

研究方案一般包括五部分，其主要模式如下： 

课题名称(作者、单位)、研究目的、研究方法、研究结果、参考文献 

执行阶段——收集资料

2.1 执行阶段的任务 

按照已经拟定好的研究方案，对被试进行观察、施测，以收集研究课题所需要的事实材料或数据，这就是执行研究阶段的任务。 

2.2 执行阶段的要求 

2.2.1严格按要求选被试 

2.2.2严格执行指导语 

2.2.3严格遵守操作规程 

2.2.4要有目的记录 

2.2.5严格依据评分标准记分 

2.3 执行阶段可能碰到的困难与解决的方法 

2.3.1不合作 

2.3.2社会系统误差 被试由于受社会道德规范的制约，担心对行为反应结果的评价，于是便会按情境特点要求尽量往好处去做。这就使研究结果产生了虚假性。为了避免社会系统误差，我们应该向被试讲清研究的意义，在调查的问卷中不记名字，以打消被试的顾虑。 

2.3.3被试流失 

2.3.4环境干扰 

总结阶段——整理资料、分析结果、撰写报告

3.1 总结阶段的任务 

总结阶段的主要任务是对所收集的原始资料进行整理，对结果进行定量、定性分析，透过现象揭示个体心理发展的特点和规律。最终将研究结果撰写成研究报告。 

3.2 整理资料的步骤 

3.2.1资料审核 资料审核就是对收集的原始资料进行检查，核实其真伪，将不合格的资料删除，将缺漏的资料(如性别、年龄等)补填清楚，然后清点全部资料总数。 

3.2.2资料评定 资料审核以后，我们就要根据标准答案对合格的原始资料逐一进行判分或评等级，评分标准要具体，要有明确的操作定义，最好运用评分者信度来说明评分的可靠性。 

3.3.3资料分类、汇总、列表按类登记 我们将原始资料审核、评定后，就要对合格的原始资料按性质相同的标准归在一起，这就是资料分类、汇总，进而将汇总的资料数据，按照类别列表登记，以便进一步计算和分析。 

3.3 分析结果的步骤 

3.3.1定量统计分析的步骤 

数据处理、绘制图表、差异显著性检验 

3.3.2定性分析的步骤 

根据研究目的确定定性分析的目标；根据定性分析的目标整理收集到的资料；运用逻辑的比较与分类，归纳与演绎，分析与综合，抽象与概括，编码统计，分析整理后的资料，探讨变量间的关系，揭示其规律。 

3.4 撰写研究报告的格式 

研究报告一般格式如下： 

3.4.1标题:标题是对研究报告的高度概括，它反映了所研究的问题。 

3.4.2摘要:摘要是对研究报告重要内容的概括和总结，它要简洁地交待研究的问题、理论假设、选取的被试、研究方法、结果与结论，一般写200字左右。 

3.4.3研究目的:本部分还可以写成问题的提出、导语、引言、绪论等。本部分交待的问题有：研究问题的性质，赋予研究问题的操作定义，说明研究的内容及其理论意义和实践意义。文献综述，即对以往问题的回顾。（3）提出研究的假设和研究要解决的问题。 

3.4.4研究方法:本部分要交待的问题有：被试，如何随机取样，被试群体人数，男女性别；具体的研究方法，如自然实验法；材料与研究工具，包括两部分，一部分是定型的仪器、设备，标准化的测验、量表，一部分是根据研究目的，自行设计的材料和工具；研究设计程序，研究的具体步骤和要求，无关变量的控制等；评分标准与统计方法。 

3.4.5结果:本部分要写明经定性、定量分析所得到的结果，要交待差异检验，以说明数据的可靠性。最好运用图、表，直观表达数据资料，表明研究的结果。 

3.4.6讨论:讨论是对研究结果的议论。 

3.4.7结论:结论要简明扼要地说明研究的全部结果，使其具有客观性和概括性。

3.4.8参考文献:参考文献是指在研究过程中所参考引用的主要文献资料。