内蒙古自治区《中华民族共同体概论》

李艳芬

目录

  • 1 第一讲  中华民族共同体基础理论
    • 1.1 教学设计
    • 1.2 教学课件
    • 1.3 教学辅助视频
      • 1.3.1 2021年中央民族工作会议精神
      • 1.3.2 中华民族
      • 1.3.3 太阳花
      • 1.3.4 铸牢共同体 中华一家亲
    • 1.4 教学案例与分析
      • 1.4.1 “藏彝走廊”
      • 1.4.2 三千孤儿入内蒙：一段流淌着民族大爱的共和国往事
      • 1.4.3 曲棍球——民族之魂
    • 1.5 学习评价资源
    • 1.6 实践教学方案
  • 2 第二讲 树立正确的中华民族历史观
    • 2.1 教学设计
    • 2.2 教学课件
    • 2.3 教学辅助视频
      • 2.3.1 长城和铸牢中华民族共同体意识
      • 2.3.2 怎样的BGM，才能配得上河西走廊
      • 2.3.3 没有共产党就没有强大的新中国
      • 2.3.4 我们是一家人
    • 2.4 教学案例与分析
      • 2.4.1 百万农奴翻身解放是西藏历史上最广泛最深刻的社会变革
      • 2.4.2 链接不同生活方式的走廊地带——河西走廊
      • 2.4.3 文物里的北疆文化—— 和林格尔土城子遗址
    • 2.5 学习评价资源
    • 2.6 实践教学方案
  • 3 第三讲 文明出现与中华民族起源（史前时期）
    • 3.1 教学设计
    • 3.2 教学课件
    • 3.3 教学辅助视频
      • 3.3.1 陶寺：“最初中国”
      • 3.3.2 红山玉龙：寻龙玦
      • 3.3.3 “我是中华文明，流淌奔腾于中华大地”
      • 3.3.4 “中国：华夏文明的起源”
      • 3.3.5 《如果国宝会说话》玉猪龙
      • 3.3.6 《中国通史》文明的起源
    • 3.4 教学案例与分析
      • 3.4.1 红山文化
      • 3.4.2 岩画：见证中华文明起源的可视化“崖上文字”
      • 3.4.3 中华文明起源与早期发展的总体进程
    • 3.5 学习评价资源
    • 3.6 实践教学方案
  • 4 第四讲 天下秩序与华夏共同体演进（夏商周时期）
    • 4.1 教学设计
    • 4.2 教学课件
    • 4.3 教学辅助视频
      • 4.3.1 妇好玉凤
      • 4.3.2 甲骨文奥运会
      • 4.3.3 宅兹中国
    • 4.4 教学案例与分析
      • 4.4.1 戊鼎
      • 4.4.2 多元一体中华“龙”
      • 4.4.3 甲骨文
    • 4.5 学习评价资源
    • 4.6 实践教学方案
  • 5 第五讲 大一统与中华民族初步形成（秦汉时期）
    • 5.1 教学设计
    • 5.2 教学课件
    • 5.3 教学辅助视频
      • 5.3.1 居延汉简
      • 5.3.2 汉使班超
      • 5.3.3 文翁化蜀
      • 5.3.4 “五星出东方利中国”织锦护臂
    • 5.4 教学案例与分析
      • 5.4.1 汉代边塞“百科全书”——居延汉简
      • 5.4.2 苦心经营西域三十年——汉使班超
      • 5.4.3 长城内外是故乡——固阳秦长城
    • 5.5 学习评价资源
    • 5.6 实践教学方案
  • 6 第六讲 “五胡”入华与中华民族大交融（魏晋南北朝时期）
    • 6.1 教学设计
    • 6.2 教学课件
    • 6.3 教学辅助视频
      • 6.3.1 拓跋氏鲜卑祖庙石室：嘎仙洞
      • 6.3.2 古丝绸之路上的要塞：楼兰古城
      • 6.3.3 覆钵式圆形塔：莫尔寺遗址
    • 6.4 教学案例与分析
      • 6.4.1 教学案例1 云冈石窟
      • 6.4.2 教学案例2  五胡入华--中华何以为中华，罗马何以抛弃罗马
      • 6.4.3 教学案例3 北魏孝文帝改革与中华民族共同体的演进
    • 6.5 学习评价资源
    • 6.6 实践教学方案
  • 7 第七讲 华夷一体与中华民族空前繁盛（隋唐五代时期）
    • 7.1 教学设计
    • 7.2 教学课件
    • 7.3 教学辅助视频
      • 7.3.1 遣唐使阿倍仲麻吕的故事
      • 7.3.2 参天可汗道
      • 7.3.3 唐代仕女俑：胖妹的春天
      • 7.3.4 唐蕃古道_
    • 7.4 教学案例与分析
      • 7.4.1 文成公主进藏
      • 7.4.2 灵州盛会
      • 7.4.3 安史之乱
    • 7.5 学习评价资源
    • 7.6 实践教学方案
  • 8 第八讲 共奉中国与中华民族内聚发展（辽宋夏金时期）
    • 8.1 教学设计
    • 8.2 教学课件
    • 8.3 教学辅助视频
      • 8.3.1 桃花石
      • 8.3.2 澶渊之盟
      • 8.3.3 辽代壁画中的社会生活融汇
      • 8.3.4 “一代宗工”元好问
    • 8.4 教学案例与分析
      • 8.4.1 辽的“中国”正统之路
      • 8.4.2 《天盛律令》
      • 8.4.3 《番汉合时掌中珠》
    • 8.5 学习评价资源
    • 8.6 实践教学方案
  • 9 第九讲 混一南北与中华民族大统合(元朝时期)
    • 9.1 教学设计
    • 9.2 教学课件
    • 9.3 教学辅助视频
      • 9.3.1 元大都建设规划1.2.
      • 9.3.2 元朝时的民族大统合（上、下）
      • 9.3.3 元朝对西藏的管理制度
    • 9.4 ​教学案例与分析
      • 9.4.1 以元大都为例看中国古代都城建设规划“中轴线”的传承与创新
      • 9.4.2 民间航海家汪大渊
      • 9.4.3 元代文坛领袖 民族融合的推动者——虞集
    • 9.5 学习评价资源
    • 9.6 项目化实践教学
  • 10 第十讲 中外会通与中华民族固壮大(明朝时期)
    • 10.1 教学设计
    • 10.2 教学辅助视频
      • 10.2.1 抗倭英雄-瓦氏夫人
      • 10.2.2 海丝传奇--郑和首次下西洋
      • 10.2.3 马面裙和头面
    • 10.3 教学案例与分析
      • 10.3.1 瓦氏夫人
      • 10.3.2 南海明代沉船：完善了海上丝绸之路的历史链条
      • 10.3.3 板升：明代民族交往的见证 三交史话
    • 10.4 学习评价资源
    • 10.5 项目化实践教学
    • 10.6 教学课件
  • 11 第十一讲 中华一家与中华民族格局底定(清前中期)
    • 11.1 教学设计
    • 11.2 教学课件
    • 11.3 教学辅助视频
      • 11.3.1 大盛魁
      • 11.3.2 公主府
      • 11.3.3 内蒙古博物院
    • 11.4 教学案例与分析
      • 11.4.1 民族杂居、人口迁徙
      • 11.4.2 清 同文之治与大一统思想
      • 11.4.3 “一家之政”与“因俗而治”、屯田制度
    • 11.5 学习评价资源
    • 11.6 实践教学方案
  • 12 第十二讲 民族危亡与中华民族意识觉醒(1840-1919)
    • 12.1 教学设计
    • 12.2 教学课件
    • 12.3 教学辅助视频
      • 12.3.1 时局图
      • 12.3.2 辛亥革命
      • 12.3.3 江孜保卫战
    • 12.4 教学案例与分析
      • 12.4.1 英国使者马夏尔尼访华
      • 12.4.2 共御外辱，中华民族走向自觉
      • 12.4.3 国旗变迁历程见证国家认同的深化
    • 12.5 学习评价资源
    • 12.6 项目化实践教学
  • 13 第十三讲 先锋队与中华民族独立解放(1919--1949)
    • 13.1 教学设计
    • 13.2 教学课件
    • 13.3 教学辅助视频
      • 13.3.1 第一节 辅助视频
      • 13.3.2 第二节 辅助视频
      • 13.3.3 第三节 辅助视频
    • 13.4 教学案例与分析
      • 13.4.1 第一节 教学案例
      • 13.4.2 第二节 教学案例
      • 13.4.3 第三节 教学案例
    • 13.5 学习评价资源
    • 13.6 项目化实践教学
  • 14 第十四讲 新中国与中华民族新纪元(1949-2012)
    • 14.1 教学设计
    • 14.2 教学课件
    • 14.3 教学辅助视频
      • 14.3.1 为什么第一个自治区比新中国成立还早
      • 14.3.2 各族人民建包钢
      • 14.3.3 最好牧场为航天
      • 14.3.4 家是玉麦，国是中国
    • 14.4 教学案例与分析
      • 14.4.1 西藏和平解放
      • 14.4.2 三线建设
      • 14.4.3 1件有296块补丁的军大衣背后的故事
    • 14.5 学习评价资源
    • 14.6 项目化实践教学
  • 15 第十五讲 新时代与中华民族共同体建设(2012-)
    • 15.1 教学设计
    • 15.2 教学课件
    • 15.3 教学辅助视频
      • 15.3.1 冬奥会国旗入场
      • 15.3.2 H&M抵制新疆棉花事件
      • 15.3.3 牢记初心使命贯彻以人民为中心发展思想  把祖国北部边疆风景线打造得更加亮丽
      • 15.3.4 见证巴勒斯坦14个派别共同签署《关于结束分裂加强巴勒斯坦民族团结的北京宣言》
      • 15.3.5 再见-临河站
      • 15.3.6 党的二十大“党代表通道”
      • 15.3.7 宾弄赛嗨
      • 15.3.8 打造内蒙古亮丽风景线
    • 15.4 教学案例与分析
      • 15.4.1 帕米尔雄鹰——拉齐尼·巴依卡
      • 15.4.2 以“数”说理  智析新时代中华民族共同体建设的新挑战与新成就
      • 15.4.3 坚持人民至上 把祖国北部边疆风景线打造的更加亮丽
    • 15.5 学习评价资源
    • 15.6 项目化实践教学
  • 16 第十六讲 文明新路与人类命运共同体
    • 16.1 教学设计
    • 16.2 教学课件
    • 16.3 教学辅助视频
      • 16.3.1 巴勒斯坦《北京宣言》
      • 16.3.2 伊拉克摩苏尔城
      • 16.3.3 莫斯科国际关系学院解读
      • 16.3.4 新冠疫情背景下人类命运共同体的践行
      • 16.3.5 人类命运共同体理念十周年
      • 16.3.6 雅典中西文明互鉴
    • 16.4 教学案例与分析
      • 16.4.1 菌草扶贫得到世界普遍赞誉
      • 16.4.2 人类文明新形态
      • 16.4.3 中国新能源汽车背后的“合和之道”
    • 16.5 学习评价资源
    • 16.6 项目化实践教学
教学设计