2019年实验动画课程
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张黛
目录
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1 前言
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1.1 前言
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2 课程介绍
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2.1 课程介绍
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3 导论
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3.1 动画的本质
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3.2 动画的原理
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4 关于实验动画
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4.1 何为实验动画
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4.2 实验动画的发展历程
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4.3 雏形——先锋艺术家的尝试与实验
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4.4 发展——20世纪30年代实验动画作品的丰富与成熟
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4.5 繁荣——20世纪40年代实验动画内容与形式的多样化
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4.6 实验动画的实践意义——保持本真，探究本质
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5 主题叙事：从内容上分类
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5.1 从内容上分类
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5.2 主题叙事：哲学主题
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5.3 主题叙事：情感主题
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5.4 主题叙事：观念主题
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6 形式探索：从风格上分类
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6.1 从风格上分类（一）
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6.2 形式探索：写实风格
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6.3 形式探索：表现风格
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6.4 形式探索：抽象风格
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6.5 从风格上分类（二）
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6.6 形式探索：卡通风格
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6.7 形式探索：装饰风格
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6.8 形式探索：波普风格
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7 材料运用：从材料和技术上分类
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7.1 从材料和技术上分类（一）
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7.2 材料运用：胶片动画
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7.3 材料运用：沙动画
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7.4 材料运用：粘土动画
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7.5 从材料和技术上分类（二）
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7.6 材料运用：针幕动画
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7.7 材料运用：剪纸动画
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7.8 材料运用：木偶动画
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7.9 从材料和技术上分类（三）
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7.10 材料运用：拼贴动画
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7.11 材料运用：手绘动画
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7.12 材料运用：真人合拍动画
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8 “思”“量”：主题与材料的碰撞
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8.1 主题与材料的碰撞
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8.2 主题确立与材料选择
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8.3 主题表达与材料使用
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9 “形”“动”：美术风格与动作设计的融合
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9.1 美术风格与动作设计的融合
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9.2 打破局限：感知造型为更好的动作
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9.3 渗入感情：动作符号
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10 “神”“貌”：观念与镜头的协调
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10.1 观念与镜头的协调
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10.2 观念是镜头的灵魂
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10.3 镜头是观念的窗户
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11 “视”“听”：声音与画面的一致
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11.1 声音与画面的一致
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11.2 声音的可视化与视觉的声音化
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11.3 符号的一致
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11.4 影视动画广告
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12 实验动画案例分析
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12.1 案例一：《两姐妹》（Two Sisters，1990）
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12.2 案例二：《卡夫卡的乡村医生》（Franz Kafka's A Country Doctor，2007）
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12.3 案例三：《种树的人》（The Man Who Planted Trees ，1988）
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12.4 案例四：《色彩幻想》（Caprice en Couleurs，1949）
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12.5 案例五：《蜕》（Metamorphosis ，2014）
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13 变形动画
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13.1 变形动画原理
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13.2 变形动画应用
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13.3 自作案例分析
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14 实验动画与衍生品设计
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14.1 为什么要建构动漫系统
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14.2 衍生品设计功能美、科学美、技术美
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14.3 实验动画衍生品的创新思维
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15 学生作业展示
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15.1 2016年实验动画课程
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15.2 2017年实验动画课程
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15.3 2019年实验动画课程
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16 实验动画与场景设计
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16.1 动画场景设计概述
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16.2 动画场景设计
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16.3 动画场景设计与表现
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17 实验动画创作的情感表达
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17.1 情感表达的基础概念
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18 主题创作实践
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18.1 主题创作实践（一）
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18.2 主题创作实践(二)
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18.3 主题创作实践(三)
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18.4 主题创作实践(四)
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18.5 主题创作实践(五)
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18.6 主题创作实践(六)
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19 实验动画与创新创业案例
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19.1 案例一：《泥》
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19.2 案例二：《幽门螺旋杆菌》
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19.3 案例三：《VR胃镜模拟操作系统》
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