实验动画

张黛

目录

  • 1 前言
    • 1.1 前言
  • 2 课程介绍
    • 2.1 课程介绍
  • 3 导论
    • 3.1 动画的本质
    • 3.2 动画的原理
      • 3.2.1 摸不着的时间
      • 3.2.2 了解动的基本原理
      • 3.2.3 动画创作——创作表现与语言
  • 4 关于实验动画
    • 4.1 何为实验动画
      • 4.1.1 概念的延伸
    • 4.2 实验动画的发展历程
      • 4.2.1 实验动画之视觉滞留理论
      • 4.2.2 实验动画之活动影像的诞生与停机再拍
    • 4.3 雏形——先锋艺术家的尝试与实验
    • 4.4 发展——20世纪30年代实验动画作品的丰富与成熟
    • 4.5 繁荣——20世纪40年代实验动画内容与形式的多样化
    • 4.6 实验动画的实践意义——保持本真,探究本质
      • 4.6.1 实验动画的艺术价值在美术思潮中提高
      • 4.6.2 民族精神与文化的传承
      • 4.6.3 学校是当今理想的实验动画研究中心
  • 5 主题叙事:从内容上分类
    • 5.1 从内容上分类
    • 5.2 主题叙事:哲学主题
    • 5.3 主题叙事:情感主题
    • 5.4 主题叙事:观念主题
  • 6 形式探索:从风格上分类
    • 6.1 从风格上分类(一)
    • 6.2 形式探索:写实风格
    • 6.3 形式探索:表现风格
    • 6.4 形式探索:抽象风格
    • 6.5 从风格上分类(二)
    • 6.6 形式探索:卡通风格
    • 6.7 形式探索:装饰风格
    • 6.8 形式探索:波普风格
  • 7 材料运用:从材料和技术上分类
    • 7.1 从材料和技术上分类(一)
    • 7.2 材料运用:胶片动画
    • 7.3 材料运用:沙动画
    • 7.4 材料运用:粘土动画
    • 7.5 从材料和技术上分类(二)
    • 7.6 材料运用:针幕动画
    • 7.7 材料运用:剪纸动画
    • 7.8 材料运用:木偶动画
    • 7.9 从材料和技术上分类(三)
    • 7.10 材料运用:拼贴动画
    • 7.11 材料运用:手绘动画
    • 7.12 材料运用:真人合拍动画
  • 8 “思”“量”:主题与材料的碰撞
    • 8.1 主题与材料的碰撞
    • 8.2 主题确立与材料选择
    • 8.3 主题表达与材料使用
  • 9 “形”“动”:美术风格与动作设计的融合
    • 9.1 美术风格与动作设计的融合
    • 9.2 打破局限:感知造型为更好的动作
    • 9.3 渗入感情:动作符号
  • 10 “神”“貌”:观念与镜头的协调
    • 10.1 观念与镜头的协调
    • 10.2 观念是镜头的灵魂
    • 10.3 镜头是观念的窗户
  • 11 “视”“听”:声音与画面的一致
    • 11.1 声音与画面的一致
    • 11.2 声音的可视化与视觉的声音化
    • 11.3 符号的一致
    • 11.4 影视动画广告
  • 12 实验动画案例分析
    • 12.1 案例一:《两姐妹》(Two Sisters,1990)
      • 12.1.1 影片概述
      • 12.1.2 影片分析
      • 12.1.3 制作方法
    • 12.2 案例二:《卡夫卡的乡村医生》(Franz Kafka's A Country Doctor,2007)
      • 12.2.1 影片概述
      • 12.2.2 影片分析
      • 12.2.3 制作方法
    • 12.3 案例三:《种树的人》(The Man Who Planted Trees ,1988)
      • 12.3.1 影片概述
      • 12.3.2 影片分析
      • 12.3.3 制作方法
    • 12.4 案例四:《色彩幻想》(Caprice en Couleurs,1949)
      • 12.4.1 影片概述
      • 12.4.2 影片分析
      • 12.4.3 制作方法
    • 12.5 案例五:《蜕》(Metamorphosis ,2014)
      • 12.5.1 影片概述
      • 12.5.2 影片分析
      • 12.5.3 制作方法
  • 13 变形动画
    • 13.1 变形动画原理
    • 13.2 变形动画应用
    • 13.3 自作案例分析
  • 14 实验动画与衍生品设计
    • 14.1 为什么要建构动漫系统
    • 14.2 衍生品设计功能美、科学美、技术美
    • 14.3 实验动画衍生品的创新思维
  • 15 学生作业展示
    • 15.1 2016年实验动画课程
      • 15.1.1 平时作业
      • 15.1.2 最终作业
    • 15.2 2017年实验动画课程
      • 15.2.1 平时作业
      • 15.2.2 最终作业
    • 15.3 2019年实验动画课程
      • 15.3.1 平时作业
        • 15.3.1.1 最终作业
  • 16 实验动画与场景设计
    • 16.1 动画场景设计概述
    • 16.2 动画场景设计
    • 16.3 动画场景设计与表现
  • 17 实验动画创作的情感表达
    • 17.1 情感表达的基础概念
      • 17.1.1 情感表达的工具和技术
        • 17.1.1.1 案例分析
  • 18 主题创作实践
    • 18.1 主题创作实践(一)
    • 18.2 主题创作实践(二)
    • 18.3 主题创作实践(三)
    • 18.4 主题创作实践(四)
    • 18.5 主题创作实践(五)
    • 18.6 主题创作实践(六)
  • 19 实验动画与创新创业案例
    • 19.1 案例一:《泥》
      • 19.1.1 影片概述
      • 19.1.2 影片分析
      • 19.1.3 制作方法
    • 19.2 案例二:《幽门螺旋杆菌》
      • 19.2.1 影片概述
      • 19.2.2 二.影片分析
      • 19.2.3 制作方法
    • 19.3 案例三:《VR胃镜模拟操作系统》
      • 19.3.1 影片概述
      • 19.3.2 影片分析
      • 19.3.3 制作方法
发展——20世纪30年代实验动画作品的丰富与成熟

动画的发展期

本节主要讨论20世纪初到30年代这段时期实验动画的发展,这期间一些专业的动画工作室和制片厂成立,许多实验动画艺术家受抽象主义、立体主义、未来主义等艺术思潮影响,他们的作品更为成熟和丰富,其中有代表艺术家和工作室为:拉乌·巴瑞(Raoul Barry),威廉·兰道尔夫·赫斯特国际影片公司(Willian Randolph Hearsts International Film Service,华特·迪斯尼(Walt Elias Disney),史塔列维奇(L. Starewich),阿列塞耶夫(Alexander Alexeieff),居里斯·宾瑟尔(Julius Pinschewer),沃尔特·鲁特曼(Walter Ruttmann),汉斯·瑞克特(Hans Richter),洛蒂·莱尼格尔(Lotte Reiniger),奥斯卡·费辛格(Oskar Fischinger),连·莱(Len Lye),阿纳尔多·金纳(Arnaldo Ginna),洛塔克·卡菲(Lortac Cave),苏联动画国营制片厂(Soyuzmultfilm)等。

1拉乌·巴瑞

拉乌·巴瑞对动画最重要的贡献是,发明了动画定位钉,是第一套能固定纸张的定位系统,这后来被动画人广泛使用。同时他在美国成立了第一个专业的动画工作室,接下来又与查尔斯·包尔(Charles Bowers)成立了巴瑞-包尔动画工作室。在这工作室工作的麦克斯·佛雪莱发明了逐格转描机,能把真人电影中的动作转换为帧帧相连的图画,然后转描在赛璐珞胶片或纸上。有了这些发明的技术,工作室创作了《墨水瓶人》(Out of the Inkwell)和《小丑珂珂》(Koko the Clown)。《墨水瓶人》把故事中的主人公墨水瓶与真人画家间的关系设计成了互动式的情节关系,将真人和动画有机的结合在了一起。

2史塔列维奇

史塔列维奇原为俄罗斯的生物学家,后移居法国。他在为昆虫拍摄的过程中揣摩了单格拍摄的技巧,后完成动画作品《美丽的甲虫》(The Beautiful Leukanida),这是将昆虫动作分解逐帧拍摄而成的。史塔列维奇后来又拍摄了《狐狸传说》(Le Roman de Renard),将定格动画的技术研究得更为深透并灵活运用。他的作品充满诗意和力量,为法国乃至全世界的定格动画奠定的坚实的基础。

3居里斯·宾瑟尔

居里斯·宾瑟尔的实验动画主要涉及以真人与动画结合、实物逐格拍摄、影子、剪纸动画等内容,曾与诸多优秀德国动画艺术家合作。他的动画作品《汤》(Die Suppe)让他一举成名,成为德国动画的先驱。

4汉斯·瑞克特

汉斯·瑞克特参与达达运动,他开始不满足静止的绘画作品,试图让绘画能同音乐一样跳动起来。他学习乐理知识,并运用于动画实验中。他对照音乐的旋律和节奏,严格对位几何图案,方形、三角形等抽象的符号随着音乐的律动呈现别样的视觉效果,形成了抽象实验动画。他的代表作为《序幕》、《节奏21号》(Rhythmus21)、《节奏23号》Rhythmus23)、《节奏25号》(Rhythmus25等优秀动画作品。

5洛蒂·莱尼格尔

洛蒂·莱尼格尔的第一部动画长片《阿基米德王子历险记》(Die Abenteuer des Prinzen Achmed1962实验探索剪纸与动画相结合的艺术形式并制作完成,这部动画作品不仅被公认为是剪纸动画领域中的经典之作,而且有史学家认为这部作品才是真正意义上的第一部动画长片。整部影片造型具有阿拉伯风格,人物造型优美、特征突出,场景地域特征强,有着丰厚的文化积累,足以把观众带入到这神秘的异域世界中。影片中每一个人物的剪影和其代表性的动作由雷妮格亲自创作,并将影片设计为黄、绿、红、蓝等色调,不但能很好地反映异域文化和中国文化,而且能恰当地符合剧情发展的需要。除此之外,洛蒂·莱尼格尔还做一些音乐动画,也获得国际好评。

                   

6奥斯卡·费辛格

奥斯卡·费辛格是一位将声音、绘画、科技融合在一起的实验动画艺术家,他认为作为一位艺术家,应该对音乐和绘画都要有深入的了解,音乐的旋律与画面的视觉符号应该匹配吻合,画面应该有韵律,声音应该能看得见。他提出看得见的声音,听得见的画面的观念,对实验动画的创新发展具有划时代的意义。

7阿纳尔多·金纳

阿纳尔多·金纳是意大利早期的抽象实验动画艺术家,他常常在胶片上直接作画,用手绘的方式将观念和技巧融入到动画中,强调线条、图形与声音节奏的关系,代表作为《未来的生活》(Vita Futurista)。