实验动画

张黛

目录

  • 1 前言
    • 1.1 前言
  • 2 课程介绍
    • 2.1 课程介绍
  • 3 导论
    • 3.1 动画的本质
    • 3.2 动画的原理
      • 3.2.1 摸不着的时间
      • 3.2.2 了解动的基本原理
      • 3.2.3 动画创作——创作表现与语言
  • 4 关于实验动画
    • 4.1 何为实验动画
      • 4.1.1 概念的延伸
    • 4.2 实验动画的发展历程
      • 4.2.1 实验动画之视觉滞留理论
      • 4.2.2 实验动画之活动影像的诞生与停机再拍
    • 4.3 雏形——先锋艺术家的尝试与实验
    • 4.4 发展——20世纪30年代实验动画作品的丰富与成熟
    • 4.5 繁荣——20世纪40年代实验动画内容与形式的多样化
    • 4.6 实验动画的实践意义——保持本真,探究本质
      • 4.6.1 实验动画的艺术价值在美术思潮中提高
      • 4.6.2 民族精神与文化的传承
      • 4.6.3 学校是当今理想的实验动画研究中心
  • 5 主题叙事:从内容上分类
    • 5.1 从内容上分类
    • 5.2 主题叙事:哲学主题
    • 5.3 主题叙事:情感主题
    • 5.4 主题叙事:观念主题
  • 6 形式探索:从风格上分类
    • 6.1 从风格上分类(一)
    • 6.2 形式探索:写实风格
    • 6.3 形式探索:表现风格
    • 6.4 形式探索:抽象风格
    • 6.5 从风格上分类(二)
    • 6.6 形式探索:卡通风格
    • 6.7 形式探索:装饰风格
    • 6.8 形式探索:波普风格
  • 7 材料运用:从材料和技术上分类
    • 7.1 从材料和技术上分类(一)
    • 7.2 材料运用:胶片动画
    • 7.3 材料运用:沙动画
    • 7.4 材料运用:粘土动画
    • 7.5 从材料和技术上分类(二)
    • 7.6 材料运用:针幕动画
    • 7.7 材料运用:剪纸动画
    • 7.8 材料运用:木偶动画
    • 7.9 从材料和技术上分类(三)
    • 7.10 材料运用:拼贴动画
    • 7.11 材料运用:手绘动画
    • 7.12 材料运用:真人合拍动画
  • 8 “思”“量”:主题与材料的碰撞
    • 8.1 主题与材料的碰撞
    • 8.2 主题确立与材料选择
    • 8.3 主题表达与材料使用
  • 9 “形”“动”:美术风格与动作设计的融合
    • 9.1 美术风格与动作设计的融合
    • 9.2 打破局限:感知造型为更好的动作
    • 9.3 渗入感情:动作符号
  • 10 “神”“貌”:观念与镜头的协调
    • 10.1 观念与镜头的协调
    • 10.2 观念是镜头的灵魂
    • 10.3 镜头是观念的窗户
  • 11 “视”“听”:声音与画面的一致
    • 11.1 声音与画面的一致
    • 11.2 声音的可视化与视觉的声音化
    • 11.3 符号的一致
    • 11.4 影视动画广告
  • 12 实验动画案例分析
    • 12.1 案例一:《两姐妹》(Two Sisters,1990)
      • 12.1.1 影片概述
      • 12.1.2 影片分析
      • 12.1.3 制作方法
    • 12.2 案例二:《卡夫卡的乡村医生》(Franz Kafka's A Country Doctor,2007)
      • 12.2.1 影片概述
      • 12.2.2 影片分析
      • 12.2.3 制作方法
    • 12.3 案例三:《种树的人》(The Man Who Planted Trees ,1988)
      • 12.3.1 影片概述
      • 12.3.2 影片分析
      • 12.3.3 制作方法
    • 12.4 案例四:《色彩幻想》(Caprice en Couleurs,1949)
      • 12.4.1 影片概述
      • 12.4.2 影片分析
      • 12.4.3 制作方法
    • 12.5 案例五:《蜕》(Metamorphosis ,2014)
      • 12.5.1 影片概述
      • 12.5.2 影片分析
      • 12.5.3 制作方法
  • 13 变形动画
    • 13.1 变形动画原理
    • 13.2 变形动画应用
    • 13.3 自作案例分析
  • 14 实验动画与衍生品设计
    • 14.1 为什么要建构动漫系统
    • 14.2 衍生品设计功能美、科学美、技术美
    • 14.3 实验动画衍生品的创新思维
  • 15 学生作业展示
    • 15.1 2016年实验动画课程
      • 15.1.1 平时作业
      • 15.1.2 最终作业
    • 15.2 2017年实验动画课程
      • 15.2.1 平时作业
      • 15.2.2 最终作业
    • 15.3 2019年实验动画课程
      • 15.3.1 平时作业
        • 15.3.1.1 最终作业
  • 16 实验动画与场景设计
    • 16.1 动画场景设计概述
    • 16.2 动画场景设计
    • 16.3 动画场景设计与表现
  • 17 实验动画创作的情感表达
    • 17.1 情感表达的基础概念
      • 17.1.1 情感表达的工具和技术
        • 17.1.1.1 案例分析
  • 18 主题创作实践
    • 18.1 主题创作实践(一)
    • 18.2 主题创作实践(二)
    • 18.3 主题创作实践(三)
    • 18.4 主题创作实践(四)
    • 18.5 主题创作实践(五)
    • 18.6 主题创作实践(六)
  • 19 实验动画与创新创业案例
    • 19.1 案例一:《泥》
      • 19.1.1 影片概述
      • 19.1.2 影片分析
      • 19.1.3 制作方法
    • 19.2 案例二:《幽门螺旋杆菌》
      • 19.2.1 影片概述
      • 19.2.2 二.影片分析
      • 19.2.3 制作方法
    • 19.3 案例三:《VR胃镜模拟操作系统》
      • 19.3.1 影片概述
      • 19.3.2 影片分析
      • 19.3.3 制作方法
形式探索:抽象风格

抽象风格


抽象风格的动画作品常以情感或情绪的发展、变化为贯穿始终的主线,以音乐的规律节奏为结构,采用图形、符号、色彩等表现方式进行创作,是实验动画中一个重要的风格分支。抽象风格的动画可以是完全无故事、无情节的,仅仅把创作重点集中在视觉效果和感受上,接近无标题的音乐,自由表达某种意念或感受。抽象风格的动画艺术家奥斯卡·费钦格(Oskar Fischinger),汉斯·瑞克特(Hans Richter),维京·艾格凌(VikingEggeding)等,将绘画知识和美学观念应用在动画上,同时尝试各种新技术的研究和开发,创作了丰富的抽象实验动画作品,令人叹服。他们在艺术上探索图形语言、电影语言和音乐语言的结合,在技术上探索混合媒材的尝试,让抽象实验动画具有科学与艺术融合的特征。

美国的实验动画艺术家约翰·斯特胡拉(John Sterhula)的里程碑动画作品《Cibernetik 5.3》(1965)是一部抽象的有关力的图形漫游作品。斯特胡拉在创作时说到:我想弄清楚我是否能创造出某种精神的表象。正如他所说的那样,在这部影片中,他通过色彩与形态的旋转和放射来创造真实的幻觉感受,同时史无前例地讨论人工智能、技术、模拟的话题以帮助我们更好地理解宇宙。

        另一件抽象动画作品《疾驶的火车》(The speeding train,1974)来自实验动画艺术家和教育家朱尔斯·安格尔(Jules Angell),这件作品是安格尔运用了多次重叠丝网印刷术,以黑白变化的块状构成抽象的形态,借此塑造一种快速移动穿越风景的特效。安格尔在影片中追求内容和形式的统一,形状和色彩的统一,他更青睐于使用“运动的艺术”这一定义来说明他的工作。他诠释到:“运动乃行为活动。我们对其的反映将受到人的主观思维的状态和运动自身属性的影响。我的工作是抽象的,但是它蕴藏着启发人们内心情感的有机元素。”简安·迪尔在评论传记是这样描述安格尔的:“高明的艺术家和电影制作人,在实验动画和各种艺术领域(绘画、版画、雕刻)中,他的抽象绘画和电影沿着一条幻想之路潜行了60余年之久。”


实验动画艺术家埃里卡·拉塞尔(Erica Russell)的抽象动画作品《三人组舞》(Triangle, 1994)表现了一个男人和两个女人的之间爱情纠葛。拉塞尔大量运用音乐及其他艺术形式,从古典精神到现代派意识流,将图形符号、音乐和舞蹈融合在一起。在作品中用一系列舞蹈动作表现了作者想表达的情感,例如爱、嬉戏、侵犯和虐待。拉塞尔在创作上反对使用情节串联故事版和叙事手法,她用这样简洁、提炼的抽象图形和色彩,及随心所欲的状态讲述了三人间爱恨交织的故事。

《救救我》(Save me,1994)是英国动画艺术家斯图亚特·希尔顿(Stewart Hilton)的代表作之一。这部动画影片的结构松散,叙事自由,作者用声音结合具有明确含义的图像,创造象征性的抽象语言。作者通过松散的感觉,抽象的符号过滤大量无意义的、多余的信息。