《小如的一天》

早晨在睡眼惺忪之际，小如听到妈妈说：“七点半了，该起床了。”刷了牙后，妈妈问：“你要吃一片烤土司，还是两片？还是一片切成两个三角形？”并且要小如把一杯牛奶喝下去。接着就是：“快一点呦，还有三分钟娃娃车就到了，别忘了把校外教学的250元给老师。”

到了学校，小如听到开娃娃车的叔叔告诉老师：“今天有3个小朋友生病没来。”进了教室，发现带来的龙猫塞不进自己柜子的空间里，只能放进老师的大柜子。

老师告诉小如可以在学习角玩，短针指到9，长针指到12就要收拾集合。小如走到积木角，看到角落上画了6个小朋友，数一数在积木角有5个人，尚可容纳1人，因此很高兴的进入积木角。玩了一下子，老师要小如把各种形状的积木分门别类地放回柜子里面。

九点整到校门口排队与老师一起点数出席人数，总共27位小朋友，小如知道班上有3个小朋友没来，晨间律动时，老师要小朋友5个人围1个小圈圈。

分组活动时，小如这组有8个人，但只有6张椅子，小如到另一组搬了2张椅子过来；今天的分组活动是卡片的花边型式设计，小如很高兴她和别人的设计不同。

点心时间每人1碗汤，汤里有2个圆球体的鱼丸，吃完后老师要小如把盘、筷子、汤匙、垃圾分别放入桶子中。

午睡起来，小如在娃娃家用假硬币（筹码）玩买卖游戏，还在益智角和小君玩扑克牌比大小。下午放学前，老师要小如到门的后面拿扫把，窗户旁边的桌子拿抹布。上娃娃车时，老师说：“小如长高了，比小华高呢！”。

回到家，妈妈将一个苹果对切成4份，分给小如、妹妹、爷爷、和妈妈自己，妈妈说每人分4分之1。吃完苹果之后，小如拒绝和隔壁小芬出去玩的要求，拿了电视遥控器，按了28台，因为她知道还有5分钟，5点钟的卡通就要播映了。之后，小如在窗戶前面等等爸爸，因为她知道短针指到6、长针指到12，爸爸就要回家了。

爸爸带回来10张凯蒂猫贴纸，要小如给妹妹一半，小如忙着数算要给妹妹几张，以及现在自己共有几张贴纸？晚上全家吃意大利披萨与面，披萨店送来时切了12块，家里有5个人，小如心里数算着，每个人大约可以吃几块？到了9点钟准备上床睡觉，小如把床边靠墙的娃娃及动物玩偶们重新按大小排成一列，等著妈妈来为她和妹妹念故事书，故事说完之后，小如已进入梦乡…… 

这是小如小朋友普通的一日生活，看似平常的家庭生活点滴与幼儿园一日常规的记录中却蕴含着丰富的数学学习元素与数学教育的资源。孩子们在处理生活事件的过程中，不知不觉地积累了数学的经验。 

有人说，数学是枯燥的、艰深难懂的，很多孩子不喜欢数学，甚至很多老师也害怕数学。但事实却是：我们身处充满数字的时代，却总是忽略了隐藏在身边的数学，不知道如何帮孩子学习数学。什么是数学？数学给我们带来什么感受？生活中的数学什么样？ 

让我们从《学前儿童数学教育》这门课程的学习开始走进儿童的数学世界，学习着帮助儿童喜欢数学、读懂数学。

本章在阐述数学知识的本质、数学学科的基本特性的同时，从幼儿的角度阐述了幼儿园数学教育的意义，并从教师的角度阐述了幼儿园数学教育的任务，探讨了以及儿童数学学习与逻辑思维发展的特点，重点概括了儿童早期数学概念的发展与特点。

重点：

1．认识学前儿童数学概念发展的一般特点和规律。

2．把握和理解早期儿童数学启蒙教育对儿童发展的价值和意义。

难点：

掌握数学学科及儿童数学的基本特性，把握数学和儿童的关系，理解儿童早期数学概念发展的特点对学前儿童数学教育的启示。

通过学习，初步了解数学及儿童数学，更好地把握学前儿童数学教育意义与任务；理解关于学前儿童学习数学的心理与逻辑思维发展特点，及其对学前儿童数学教育的启示。

数学知识 数学的基本特性  儿童与数学  儿童早期数学概念发展的特点