目录

  • 1 模块一:中学数学课程引进向量的意义
    • 1.1 模块导学
    • 1.2 在线讲堂:中学数学课程引进向量的意义
    • 1.3 讲稿阅读
    • 1.4 拓展阅读
  • 2 模块二:把向量融入中学数学课程的设计
    • 2.1 模块导学
    • 2.2 在线讲堂:把向量融入中学数学课程的设计
    • 2.3 讲稿阅读
  • 3 模块三:关于三个基础命题
    • 3.1 模块导学
    • 3.2 在线讲堂:关于三个基础命题
    • 3.3 讲稿阅读
  • 4 模块四:平行向量和共面向量(上)
    • 4.1 模块导学
    • 4.2 在线讲堂:平行向量和共面向量(上)
    • 4.3 讲稿阅读
    • 4.4 拓展阅读
  • 5 模块五:平行向量和共面向量(下)
    • 5.1 模块导学
    • 5.2 在线讲堂:平行向量和共面向量(下)
    • 5.3 讲稿阅读
  • 6 模块六:向量分解的唯一性
    • 6.1 模块导学
    • 6.2 在线讲堂:向量分解的唯一性
    • 6.3 讲稿阅读
  • 7 模块七:数量积的概念和应用
    • 7.1 模块导学
    • 7.2 在线讲堂:数量积的概念和应用
    • 7.3 讲稿阅读
  • 8 模块八:向量积的概念及其应用
    • 8.1 模块导学
    • 8.2 在线讲堂:向量积的概念及其应用
    • 8.3 讲稿阅读
  • 9 模块九:向量在几何中的应用举例
    • 9.1 模块导学
    • 9.2 在线讲堂:向量在几何中的应用举例
    • 9.3 讲稿阅读
模块导学

模块概要

本单元主要通过平行向量和共面向量讨论向量的线性相关性和线性无关性,及其代数表示。

其中第4单元主要讨论7个命题,第5单元是这些命题的应用。

命题1 如果两个相互平行的向量不全为零向量,不妨设,那么存在唯一的实数,使

命题2 两个向量平行的充要条件是存在不全为零的实数,使

命题3 两个向量不平行的充要条件是由必可导出

命题4 如果向量能被向量线性表示,即,那么向量共面。

命题5 如果共面,且不平行,那么存在唯一的一对实数,使

命题6 三个向量共面的充要条件是存在不全为零的实数,使

命题7 三个向量不共面的充要条件由必可导出

例1 是命题1、命题2的应用;

例2 是命题4、命题5的应用;

例3 是命题1、命题3的应用;

例4 是命题1的应用。