教学

目标

知识目标

能力目标

素质目标

1、了解语言与言语的概念及区别、语言的种类。

2、熟悉学前儿童言语发展阶段的特点。

3、掌握学前儿童言语能力的培养策略。

1、举例的方式让学生理解什么言语和语言以及它们之间的关系。

2、通过播放视频让学生更直观了解幼儿语言的发音准备阶段的特点。

认识幼儿语言的发展特点，树立正确的学生观。

教学重点

与难点

重点：学前儿童言语能力的培养策略。

难点：学前儿童言语发展的各个阶段的特点,学前儿童言语能力的培养策略。

教学方法

提问法、讲述法、分组讨论法、案例分析法。

使用教具

教材、多媒体课件。  

教  学  过  程（内容不能少于150个字）

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

提问导入：你们知道什么是语言吗？

（2分钟预习时间）

1、 提出问题，同学回答题

2、引出什么是语言并举例说明

看书并回答问题

学习语言及言语的概念、两者之间的关系、言语的作用

1、通过教材讲解语言和言语的概念及关系（举例：中文是语言，教师说出其它国家的语言让学生更深入了解，那么慢老师说出语言的过程就是言语）

（1）语言是以词基本单位，以语法规则构造的符号系统

作用（思想情感表达和交流的工具，思维活动的工具）

（2）言语是语言这种符号被具体的人所使用进行交际的过程。

2、分条讲解言语的作用：

（1）交流作用

（2）调节作用

（3）使儿童的认识过程发生质的变化

（4）儿童社会化和个性发展的过程。（回忆认识过3、言语和语言的关系

举例说明，语言是符号系统是静态的，言语是说出来的过程，是动态的。

请学生分组讨论言语的作用并请每一组派出代表发言并尝试举例说明为什么言语具有这一功能。

理解所学内容，思考老师提出的问题。

言语的种类

3、学习言语的种类：

言语的种类有：外部言语和内部言语

外部言语包括口头言语（对话、独白）

书面言语。

教师提问语言分类并举例

回答问题，结合自己的实际和教师举例理解

学习学前儿童言语的发展过程

特别提出内部语言的特点及口吃现象

4、 了解学前儿童言语的发展过程：

（1）先学前儿童言语的准备 （0-1岁）

*发音准备

简单发音阶段

多音节发音阶段

学话萌芽发展阶段

*理解词的准备

（2）先学前儿童言语的形成 （1-3岁）

单词句阶段（1-1.5岁）

双词句阶段（1.5-2岁）

举例：妈妈 班=妈妈上班去了

完整句阶段（2-3岁）

（3） 学前儿童言语的发展3-6（重点）

A、口头言语的发展

*语音的发展

*词汇的发展

*语法的发展

*口头言语表达能力的发展

B、内部言语的出现

C、书面言语掌握的可能性

播放视频让学生更直观理解幼儿发音准备阶段的特点

举例说明儿童言语形成和发展特点

案例呈现，学生分析，请学生回答

观看视频思考并加深理解和印象

知道儿童言语发展特点

学生分析案例回答问题

5、 内部言语的过渡阶段会出现出声的自言自语分为游戏言语和问题言语。

出示概念并举例介绍游言语和问题言语

6、 讲解学前儿童口吃现象（2-4岁）：

分析原因以及教育措施。

（请学生先思考会有哪些原因并说一说生活中常见大人对待小孩口吃的办法）

教师讲解、提问

听并思考回答

掌握学前儿童言语的培养

7、 掌握学前儿童言语的培养

（请学生自己看书理解5分钟，教师请同学回答）

1) 把言语活动贯穿于儿童的一日生活之中。

2) 创设良好的言语环境，提供学前儿童交往的机会。

3) 充分发挥成人的榜样作用。

5）注重个别教育，因材施教。

观察学生看书情况

理解书本知识