一、教学目标
1.知识与技能：了解注意的概念、种类及外部表现。
2.过程与方法：学会用小组互提问题的方式掌握知识，能列举生活中的实例来解释知识点。
3.情感、态度价值观：体验合作学习和竞争学习的快乐，逐步形成良好的学习习惯。
二、教学重点与难点
1、了解注意的概念、种类及外部表现
2、能区分有意注意与无意注意，并了解学前儿童有意注意和无意注意的发展
三、教学方法
案例教学法、讲授法、小组讨论法、任务驱动法
四、教学过程
1. 案例导入
请一位学生阅读课前案例导入（越越在老师讲故事时注意力分散）
2.什么是注意
定义：对一定对象的指向与集中
基本特点：指向性（注意的方向）
集中性（时间的持续）
注意的外部表现
3.注意与心理过程
（1）注意不是独立的心理过程，总与感知、记忆、思维、想象等心理过程一起反映事物。
（2）任何心理活动都必须伴随有注意的积极参与，没有注意的参与，心理活动就不能进行。
3.注意的种类
无意注意
定义（无意间被吸引的注意）
引起无意注意的客观条件（外物特点）
（1）刺激物的强度（食堂香味、打雷）
（2）刺激物间的对比关系（白色T恤与 红裙子、全班都在安静上课有人唱歌）
（3）刺激物的运动变化（下雨了大家都在跑，有人还在慢悠悠地散步）
（4）刺激物的新异性（老师的新发型和新着装）
引起有意注意的主观条件（自身原因）
人对事物的需要、兴趣和态度。（你喜欢色彩鲜艳的东西，去逛街往往被鲜艳的衣服吸引）
情绪和精神状态（心情不好或者生病时，注意力容易不集中，往往任何事物都很难引起注意）
有意注意
定义（有意去注意、刻意去注意的注意）
引起有意注意的主要条件
（1）活动的目的和任务明确（上课）
（2）间接兴趣要积极培养（特长班）
（3）无关因素的干扰要用坚强的意志排除（疲劳、疾病及不良情绪）
（4）活动组织要合理（把智力活动和实践操作、动静结合）
分析：在教学中，怎样利用有意注意和无意注意的规律，来组织活动和教学？
4.注意对学前儿童的意义
（1）注意是学前儿童一切活动得以顺利开展的保证
（2）注意是学前儿童心理发展的重要保 证
（3）注意是学前儿童坚持性得以发展的保证
