一、教学目标

1.知识与技能：了解心理学概念，掌握心理的实质、学前儿童发展心理学概念、研究对象与内容、掌握学前儿童发展心理学的主要研究方法、学习学前儿童发展心理学的意义。

2.过程与方法：通过举例讲解，能理论联系实际，解决幼儿园的实际问题

3.情感、态度价值观：培养对学习学前儿童发展心理学的兴趣，明确学习发展心理学的意义，树立正确的儿童观。

二、教学重点与难点

1、掌握心理的实质、学前儿童发展心理学概念、研究对象与内容

2、通过举例讲解，能理论联系实际，解决幼儿园的实际问题

三、教学方法

课堂讲授、课堂活动、案例分析

四、教学过程

1案例引入（儿童行为现象）

要求：邀请一位普通话标准、声音洪亮的学生朗读案例内容，全班同学分四组，讨论案例中幼儿的行为涉及哪些问题。

2.个性心理

个性倾向性

个性心理特征：能力、气质、性格

自我意识

3.针对案例中儿童个性差异的表现，学生分组讨论其原因，提问，并派代表发言，教师总结原因。

遗传素质

生活环境

所受教育

4. 心理的实质

5. 研究学前儿童发展心理学的主要原则

（1）提问：基本原则有哪些（根据学生的回答进行总结）

（2）教师对几条基本原则分别进行讲解，帮助学生理解

①学生根据自己阅读得到的信息对原则进行初步的理解

②教师举例具体讲解基本原则：

客观性原则（社会生活环境和教育状况）

活动性原则（活动中表现心理）

发展性原则（用发展的眼光看发展中的儿童）

教育性原则（职业道德）

6. 研究学前儿童心理学的主要方法

7. 学习学前儿童发展心理学的意义

心理学是一门有着悠久的历史，既古老又年轻的科学。自1879年德国哲学家、生理学家、心理学家冯特（W.Wunt,1832-1920）在莱比锡大学建立了第一个心理实验室，应用实验手段研究人的心理现象以来，心理学才开始作为一门独立的科学从哲学中分离出来。心理学作为一门研究人类自身的科学，以研究人的心理现象为主，有着巨大的发展前景和无限的生命カ。心理学既是一门理论性很强的科学，又是一门实践性很强的学科。心理学理论在许多部门得到了广泛应用，产生了许许多多的分支。儿童心理学是心理学的一个分支，科学儿童心理学的产生，以1882年德国生理学家和心理学家普莱尔（W. Preyer)的《儿童心理学》一书的出版为标志，普莱尔也因此被誉为学儿童心理学的奠基人。