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1 课程学习指引
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2 绪论知识学习
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3 PBL案例
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4 章节测验
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5 拓展
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6 课程思政
《医学影像原理与设备》线上线下混合式学习引导指南
1. 引言
医学成像类课程是教育部生物医学工程类专业指定的核心课程之一。我校的《医学影像原理与设备》自2011年生物医学工程专业开设以来，就开始围绕X射线摄影、CT、磁共振成像、超声成像、核医学成像等临床中常见的医学成像技术进行讲解和课程建设。在2014年获得江西省精品在线开放课程；2020年，该课程被评为江西省线上线下混合式教学一流课程，教师团队针对课程教学中出现的新问题，仍在不断优化和丰富教学内容、教学资源和教学手段，力图培养同学们的自主学习能力、知识综合运用能力以及创新实践能力。为方便同学们充分利用我们的课程资源，并有清晰的课程学习思路，特制作此学习引导指南供同学们参考。
2. 课程资源概览
（1）线下资源：
理论教材
1.《医学影像物理学》第五版；吉强、洪洋主编。人民卫生出版社，2016年。
2.《医学影像设备学》，人民卫生出版社，石明国，韩丰谈主编， 2016 年 8 月。
3.《医学影像成像理论》，人民卫生出版社，李真林，雷子乔主编， 2016 年 8 月.
（2）线上资源
1.授课PPT；
2.视频——教师团队微课视频、重难点答疑讲解视频、实验操作指导视频、其他高校教学示范包视频、其他学习视频等；
3.在线版数值仿真软件——https://peiyun.cn/V-LAB/；账号：113120200319~113120200372。密码：yingxiang2020.
3.线上习题库——从题库抽选习题作为线上作业；
4.线上问题讨论——开放性题目，目的是培养同学们的自主思考能力；
5.推荐课外拓展内容——包括文献、B站内容、行业规范等等；
3. 课程授课和考核模式
本课程采取线上和线下授课模式，突出线上线下资源的整合利用，侧重同学们的自主学习能力培养、知识综合运用能力培养以及创新实践能力培养。
课程考核成绩由终结性成绩及过程性评价组成，其中期末考试成绩仅占总成绩的40%，线上作业、线上学习、思维导图绘制、阶段测验（线下进行）、实验操作及报告质量（线下提交）及专题讨论（线下进行）占总成绩的60%。
4. 学习指引
总原则：学习自主性原则，充分发挥自身主观能动性，利用线上和线下课程资源，紧跟教学进度安排，做到课前预习、课中认真听讲和参与讨论、课后复习和完成作业练习，并进行拓展学习和思维训练；
教学安排：授课教师会在学期开始前，根据课程进展情况提前安排学习进度（如有特殊情况需要调整，会提前告知同学们），请同学们提前阅知教学进度表，了解整个学期的教学进度计划；
学习要求：
课前预习——下一次课章节内容阅读课本理论知识，做到对即将授课的课程内容有了解、心中有疑问，以带着问题开始课中学习；
课中学习——分线上和线下课程，线上课程侧重自主学习，主要是观看授课视频和重难点微视频，并完成相应的测试题或问题讨论；线下课程侧重于重难点知识的讲解和讨论。无论那种模式，都希望同学们能带着问题来学习，这样才能积极思考和参与课程讨论；
课后复习——完成相应章节练习题，学会“玩”虚拟仿真软件，利用仿真软件测试和验证理论学习的知识点，从而理解和掌握课程内容；会进行影像设备实体操作，会对课堂重难点及关键技术进行讨论，并对医学成像技术的发展历史、最新技术、以及课程学习的知识理论有更深入了解。
5. 纪律要求
按时上下课，实行课程签到制度；
认真完成线上线下课程学习，尤其是线上授课视频学习、线上作业、文献阅读和讨论；
积极参加讨论、文献调研、解决方案设计与汇报。
6. 答疑解惑
线上答疑——可以在微信、学习通等沟通平台及时提出，授课老师会及时对问题进行线上回复，若存在普遍性问题，老师会通过录制答疑视频或者腾讯会议的方式进行解答；
线下答疑——1、利用线下授课的课前或课后时间向老师提问，授课老师也会积极对同学们提出的问题进行讲解；2、可以提前联系，直接前往教师办公室进行讨论。
在学习这门课程之前，我们先来了解一下我们自己对于医学影像知识的情况，在下面的讨论中，请大家积极发言。
一、课程概况
1、特点：《医学影像原理与设备》是一门交叉学科，需要用到物理学、电子学、医学、计算机等一些前期学过的课程。
2、教材：《医学影像物理学》人民卫生出版社 第四版 吉强 洪洋主编
二、内容：X射线、超声、磁共振、核医学成像
三、学习方法：
本课程的学习主要采取混合式的教学模式，除了上课认真听讲之外，课前需要认真预习，课后复习，学会利用各种渠道进行课外的巩固和拓展。例外，充分利用实训课进行理论和实践的结合。
