思维可视化是一种以数据可视化、计算可视化和信息可视化为基础，促进知识的传播和创新的技术。通俗来讲，就是把不可见的思维结构、思维方法、思考路径，通过图示或图示组合呈现出来。常见的思维可视化工具有概念图、思维导图、认知地图、思维地图等。

       概念图是康乃尔大学的诺瓦克博士根据奥苏贝尔的有意义学习理论提出的一种教学技术，他认为概念图是用来组织和表征知识的工具。

       概念图通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。概念图有鱼骨图、括弧图、桥接图以及维恩图等多种形式，如图  所示。

思维导图由英国学者东尼伯赞在20世纪60年代初所创，是一种放射状的、辐射性的思维表达方式，注重表达与核心的主题有关联的内容，并可展示其层次以及彼此之间的关系。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

思维导图在绘制时，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，如图 所示。

常用的思维可视化软件有MindManager、Inspiration、百度脑图、XMind等。在教学中，教师可以通过各种思维可视化工具的应用，促进课堂师生互动，提高课堂教学质量。

例如，教师利用思维导图向学生展示思维过程，组织和建立各个知识之间的关系，使新的概念更加容易接受和理解；引导学生自己绘制概念图，能够促使学生构建起新旧知识的联系和区别，将它们整合为一体；通过概念图的绘制还可以反映出学生对概念和概念之间关系的认知水平，帮助学生纠正错误。

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